4.2.2 信息智能处理的方式名师教学视频（文字实录）

4.2《用智能工具处理信息》

东莞市虎门中学

刘创文

一、教材分析：

本课程设计采用广东教育出版社《信息技术基础》第四章第二节。本节要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。本节采用了“情景引入→学习新知→探究新知→拓展活动→教学小结”的线索组织内容。通过一些与人工智能有关的软件使用和介绍人工智能的发展前景，了解其工作原理及其实际应用价值。

二、学生分析：

本节教学的对象为高一学生，高一年级学生通过第三章《信息的加工与表达》学习后，对处理信息有一定的了解，他们已经具有一定利用非智能工具处理信息的经验。其实学生平时也接触到一些智能工具，只是不了解智能工具与非智能工具的区别，学生还缺少对智能工具的理论知识。因此，在这节课中我们应该从学生日常使用的智能工具出发，让学生从认识上区分智能工具。设计探究活动引导学生从活动过程中发现问题，分析问题，归纳和提炼智能工具的最基本工作原理。在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的归纳。调动学生主动参与学习人工智能的积极性，激发学生的学习兴趣和欲望，拓展学生对人工智能的形态和内涵的认识，完成教学目标同时也为选修模块《人工智能》做好引领和知识铺垫。

三、教学目标：

A、知识技能目标

（1）了解智能工具在生活中的应用

（2）知道信息智能处理工具的基本工作过程

（3）了解信息智能处理的方式

（4）了解智能信息处理的实际应用价值

B、过程与方法目标

（1）通过播放、介绍人工智能在各领域的应用的视频和图片资料，让学生感觉感受智能处理给学习和生活带来的变化。

1

（2）归纳出智能处理工具与一般信息处理工具的区别

（3）体验在线手写输入的过程，分析原理

（4）体验“机器翻译”过程，分析机器翻译与人工翻译的异同

（5）通过与机器人面对面的聊天、交流，体验自然语言理解的过程，加深对人工智能的理解

（6）人工智能的应用价值

C、情感态度与价值观目标

感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。

四、教学重点和难点

重点：

（1）智能工具的工作过程和工作原理

（2）信息智能处理的实际应用价值

难点：

信息智能处理的方式

五、教学方法：

情景引入，探究学习，协作学习，实践创新

六、教学过程

教 学 过 程

教学

教师活动

学生活动

设计意图

备注

环节

情

播放人工智能的实际应用的图观看欣赏

让学生感

景

片资料和视频。

觉感受智导

能处理给入

学习和生活带来的变化。

2

1.什么是智能工具？

1.思考

2.智能工具与一般处理工具的并回答老师

区别。

问题。

（1）提问：是不是所有的

计算机程序都属于智能工

具？

（2）分析智能工具跟一般

处理工具的区别，点出课本2.认真

概念“一般处理工具通常是听讲，明确让学生对

处理那些有固定算法的问概念。

智能工具

题，处理的过程是重复计算

有一个初

的过程，最终得到的是一个步的概念。

新

确定的结果。

知

智能处理工具通常处理的学

问题是不确定的、非结构习

的、没有固定算法的，处理

的过程是推理控制的过程，最终得到的结果常常是不太确定的，可能是正确的，也可能是不正确的。”

举例：计算器和手写板

自主探究活动一：手写输入

体验百度网目的在于

探

打开百度网站，用在线输入站的在线手让学生体究

法输入并查询姓名的读音。

写输入法，验手写输新

王犇

并思考“手入这一模知

提出问题：

写输入”的式识别技

1.简单归纳“手写输入”的工作工作过程。

术的普遍

流程。

应用。通过

2.手写输入适合什么场合使

猜字游戏

3

用？

帮助学生

自主探究活动二:“心有灵学生体对模式识

犀，你写我知”

验猜字游戏

别工作流

两人一组，相互在背后写字，猜

程的理解。

出对方所写的为何字。

【思考】你是如何识别出对方所

写的字，经过了哪几个过程？

了解智能工

信息输入→预处理→特征分析具的原理及

→特征匹配→显示结果

工作流程学

归纳小结：

生听讲，感

智能手写输入是人工智能技术受其实际应

的研究领域之一，它所采用的是用价值

模式识别技术。所谓模式识别，

探

主要是利用计算机对物体、图

究

像、语音、字符等进行自动识别。

新

自主探究活动三：在线翻

知

译。

打开百度翻译：打开翻

http://fanyi.baidu.com/

译网站，尝目的在于

爱词霸翻译网站：试在线翻引导学生

http://fy.iciba.com/

译，分析翻通过实践、

尝试将李白的“静夜思”翻译的准确探究、分

译成英文，然后再将翻译出来的性。了解机析、讨论，

英文内容翻译成中文。

器翻译的基了解原理。

本流程。

提出问题和要求：

1、为什么在翻译时会出现思考并回答

意思的差异？

老师问题。

组织学生讨论机器翻译的特点，

4

分析机器翻译的工作过程。

自主探究活动四：学生分组

人机对话

与机器人进

http://www.xiaoi.com/ 行对话，并

机器人对于你的所有提问记录下对话

是否都能正确地给出回答？请的全过程寻

举例说明。

找与机器人

你觉得你的机器人朋友聪对话的不足

探

明吗？是否像你想像中的一展示对话记

究

样？你满意它今天的表现吗？

录。

新

知

归纳总结：

在活动三、活动四中，翻译系统、

人机对话主要采用的是：“自然

语言理解”技术，自然语言理解学生听讲

主要是研究如何使计算机能够

目的是为

理解和生成自然语言技术。自然了学生进

语言理解的过程可以分为三个一步认识

层次。词法分析、句法分析和语自然语言

义分析。自然语言理解与模式识理解技术

别技术是人工智能的两个非常的应用，激

重要的应用领域。在对话中我们发学习兴

发现目前人工智能技术在自然趣。

语言理解这方面还存在一些不

足之处。由于技术上的问题，翻

译系统、人机对话的过程可以导

致对信息处理结果可能是正确

的，也可能是不正确的，但已经

具有实用价值。

5

1. 模式识别技术有哪些常见的思考、讨论、

应用？

借助网络回

2.自然语言理解技术有哪些常答老师提出

见的应用？

的问题。

3.

人工智能的其他应用领域。

4.拓展阅读

中国科普博览-机器人博览：

浏览相关的

拓

http://www.kepu.com.cn/gb/ 网站，了解人

展

technology/robot/index.html 工智能的前增长学生沿技术。

活

中国机器人网：

见识，提高动

http://www.robotschina.com 学习兴趣。

机器人大赛：

http://www.robocup.org 中国象棋网：

http://www.cchess.com 人工智能：

http://zhidao.baidu.com/ question/3996617.html 机器人学习：

http://www.kepu.com.cn/gb/ technology/robot/index.html

1.常见智能信息处理工具的工

通过总结

总

作原理

学生可以结

2.智能工具与一般工具的区别

更好地掌归

3.信息智能处理的应用价值及握本节内纳

展望

容。

教学

反思

6