4.2.2 信息智能处理的方式板书设计及设计说明

用智能工具处理信息

一、案例背景信息

１．模块：高中信息技术基础

２．年级：高中一年级

３．所用教材版本：广东教育出版社

教材内容： <<信息技术基础>>第四章第二节“用智能工具处理信息”

４．学时数：一课时

二、教材分析

本课内容为信息技术必修模块中信息的加工与表达，通过学生亲身体验部分智能信息处理工具软件的使用，了解其工作过程，了解其实际应用价值。

三、学生分析

高一年级学生大多数已有使用常用工具软件以及网络应用的经验，对于信息智能处理工具软件的使用，个别学生已经具有一定的使用经验，如语音拨号、手写输入等，教学中以“兴趣培养”为主。 四、教学目标

1、知识与技能：

了解信息智能处理的方式

知道智能信息处理工具的基本工作过程

了解其实际应用价值

2、过程与方法：

学生参与体验 教师引导

3、情感态度与价值观：

感受信息智能处理的魅力，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。

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五、教学重点：

信息智能处理的实际应用价值

六、教学难点：

信息智能处理的方式

七、教学环境

网络教室

手机和教师机安装Mirrorop软件，教师通过手机演示时，可以将手机屏幕投影到教师机屏幕上，方便广播给所有学生机观看。

七、教学过程

教学阶段

情境创设

教师活动

学生活动

学情反馈

通过学生反馈观察是否进入情境

[展示上海市博物馆青铜器图片，引出手写输入法] 学生观看

教师：前两周到上海学习，参观了上海市博物馆，青铜器学生思考

皿名称上有很多生僻字，不知道是什么意思，请大家看看

这个名称。

[学生]想办法利用手写输入法，对生僻字进行查找。（了学生思考

解手写输入）

学生观看

其实刚才我们所接触到的“手写输入”、“语音输入”都是属于人工智能的一方面。

人工智能是科学家利用机器模拟人的意识、思维的过程。日常生活中的人工智能产品和技术已愈发智能化、人性化。而Google便是其中的佼佼者。

学生：思考你所了解的Google有哪些技术或产品。

播放Google最新研制的自动驾驭汽车视频短片，引起学生对智能工具的兴趣。

教师：正如大家所看到的Google确实很成功，亦很伟大。他们的不断创新与进取使得Google的Android手机操作系统占据了全球份额的88%。Android系统与其它系统一样，也具有智能的手写、语音输入和语音控制功能。

[学生体验智能手机上的手写、语音输入等] [教师演示语音输入]

活动一：

手写输入、语音输入引出人工智能，并介绍人工智能相关知识

学生是否能根据信息提示列举身边的智能工具或技术

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活动二：

OCR（光学字符识别）

刚才我们体验了手写输入和语音输入，现在我们要将P88学生体验

页的文字录入到电脑里边，你有更快捷的办法吗？

学生思考

1、

教师：我们今天学习的是用智能工具处理信息，引导学生回答

学生阅读课本P84页所提供的工具，哪种方式能符合我们的应用？

2、

学生：根据老师所提供的OCR软件及图片体验其识别过程。

1)、OCR识别字符有缺陷吗？

2)、影响文字识别准确率的因素有哪些？

纸张、印刷效果、清晰程度……

3）、为什么会产生这样的缺陷？这得从模式识别的原理来了解。

教师：展示几张世界各地的标志性建筑，请学生回答？

与学生一起梳理对这些标志性建筑的识别过程：

（①采集信息[看图片]→②与大脑进行建筑物特征匹配→③回答建筑名称）

教师：无论是手写输入，还是OCR（光学字符识别）都是属于模式识别，其识别原理都是一样的。

教师：呈现模式识别(OCR)的工作流程

请同学们翻开书P86第5自然段请将“模式识别”相关内容勾画出来。

学生是否对活动感

兴趣

活动三：

联系生活，掌握模式识别原理

活动四：

自然语言理解

大家都知道，文字是语言的物化形式，既然我们能利用智个别学生体能工具识别出文字，那么有没有什么智能工具能懂得人类验

的语言呢？

共同思考

1、演示与手机进行人机对话交流。

2、互动学生与机器人Alice进行交流，并成为好朋友。

3、思考：Alice是否具有智能？在与其交流过程中最大的障碍是什么？

注意观察聊天记录有何破绽？

学生：与机器人Alice进行交流。

教师：自然语言理解(计算理解和生成自然语言)与模式识别一样属于人工智能的两个重要研究领域。

在与Alice用英语进行交流的过程中，经常会出现无法理解的语句，有什么办法可以帮助我们解决这个难题呢？

4、机器翻译尝试（根据课堂时间来进行调整，也可作为课后练习）

教师：机器翻译属于自然语言理解的范畴，呈现机器翻译的工作流程。

通过上述活动，引导学生总结智能工具在处理信息时与一般工具的区别。

模式识别和自然语言理解仅仅是人工智能的其中两个研究领域。

1、学生打开教材P86页快速阅读

2、学生边阅

新知解疑

3

教师：引导学生针对上述活动中的几个智能工具区别是属于模式识别还是自然语言理解：

1、模式识别：手写输入、OCR 2、自然语言理解：机器人Alice、在线翻译

拓展延伸

1、利用系统自带的朗读功能结束本次内容。

2、引导学生关注人工智能相关动态，激发学生对的探求欲望

读边思考问题

3、学生回答

思考、讨论

能否激发学

生对人工智能学习和探索的热情。

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