综合探究　提高效率　促进公平教案评析

综合探究：提高效率

促进公平

教案

一、教学目标

1、知识与能力目标

知识方面：引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。

能力方面：（1）通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力。

（2）培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。帮助学生从收入分配角度对如何提高经济效率，调动人们的生产劳动积极性提出初步的合理建议。

2、过程与方法目标

课前开展社会调查和课堂开展讨论、分析情景等活动，让学生在搜集、筛选有效信息的过程中学会学习。

3、情感态度价值观目标

（1）帮助学生树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）培养学生的效率意识，做事讲求效率；培养学生的公平意识，积极维护社会公平。

二、学情分析

高一学生已经具有相当的比较、鉴别等思维能力，在生活中比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。对于我国分配制度与政策的历史演变，比较感兴趣，虽有一定认识，但认识不深，在本综合探究的设计中，以我国分配制度的沿革为教学主线，整合教学内容，用真实情景来呈现问题，设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，为提供学生探究的平台和路径，由此引出相应观点，引起学生的思维碰撞，激起学生进一步学习的欲望，调动学生的学习积极性；并紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，创设情境，案例分析、辩论等教学活动，引导学生通过探究活动，深入认识和懂得如何正确处理效率与公平的关系。

三、教学重点和难点：

提高效率，促进公平，历来是是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。本课的意义就在于通过教学，使学生懂得辩证地看待效率与公平的关系，懂得既要提高效率，又要促进公平。

四、教学过程

【新课导入】

教师分享《和尚分馒头》的故事：

从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有２０个馒头，我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。 问题；你认为这样分配合理吗？

学生：不公平，要就不能激发人们的积极性，小和尚干活就没了劲头。

教师总结：我们凡是要讲求效率，维护公平（板书）

【新课讲授】

【教学活动】

手工竞赛：每组八人、十二张纸，时间3分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。

【探究问题】

教师：现在同学们手工做完了，老师想收购同学们的纸鹤。老师的收购方案是：不论数量和质量，平均每组给5元。

问题：同学们，你们同意老师的这个收购方案吗？愿意把你们手中的纸鹤卖给老师吗？为什么？你们有什么更好的收购方案吗？请说明理由。

学生：分组讨论，拟定自己的收购计划。

【学生方案展示】

学生方案一：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。

教师总结:这个方案注重效率。

效率：是经济活动中产出与投入的比例（板书）

公式表示：效率=产出/投入（板书）

问题：产出大是不是效率就高？

学生讨论，并回答

教师总结:同学生说很好。并不是这样的，产出多而且要求投入少，说明效率高。所以效率表示的是对资源的有效利用程度。效率高表示资源的利用程度越大；反之亦然。

提高效率的意义：有利于资源的节约和社会财富的增加（板书）

过度语：同学们是不是都同意这个方案呀?有没有不同的方案。

学生方案二：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。

教师总结：该方案不同于刚才的方案，该方案更注重公平。

公平：主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等，即社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要保证人们的基本生活需要。（板书）

促进公平的意义：有利于协调人们之间的经济利益关系，促进生产发展社会和谐（板书）

教师过渡：通过刚才的收购方案的讨论，有的同学在分配方面更强调效率，而有的同学更强调公平。到底效率和公平谁更重要呢？这也是我国当下发展经济中，分配领域中不可忽视的问题，下面我们就来辩一辩。

【辩论】

1．辩题：“在当代中国，收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要？”

正方：在当代中国，收入分配中讲求效率比维护公平更重要

反方：在当代中国，收入分配中维护公平比讲求效率更重要

2.

辩论过程：

（1）教师简单介绍辩论队、辩手、辩题、规则。

（2）正反双方自由辩论。

（3）观众同学继续就所支持的正方或反方加强本方观点；或者质问对方观点请求回答。

3．辩论总结：

由观众同学评判胜负，教师总结发言，点评辩论会的总体情况。

教师总结：

公平与效率的关系：（板书）

（1）效率是公平的物质前提；

（2）公平是提高经济效率的保证。

过渡语：对于效率与公平的认识上，我国在发展的过程中对其认识还在不断的变化。下面，我们就来感知我国在效率与公平认识上的变化。

【感知历史】

第一阶段

改革开放前：绝对平均主义

民谣

上工敲破钟，干活磨洋工，

一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。

劳动多了你别喜，东西分配不由你，

劳动少了不用愁，分配多少按人头

第二阶段

改革开放后：效率优先，兼顾公平

1992年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济的理念。

1993年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平”的原则。

第三阶段

十七大：更加注重公平

【知识延伸运用】

探究活动：

党的十九大报告中，******在总结我国收入分配问题时指出，我国“民生领域还有不少短板，脱贫攻坚任务艰巨，城乡区域发展和收入分配差距依然较大”。

问题：结合本课所学知识思考：怎样缩小贫富差距

，实现社会公平呢？

学生活动：分小组讨论并回答问题。

教师总结：1.根本途径是提高效率，大力发展经济，增加居民收入。

2.完善分配制度，规范收入分配秩序

3.完善税收制度和社会保障制度等配套制度。

4.关心困难群体的生产生活，切实解决他们的实际困难。

【课堂小结】

【课后作业】

假定学校奖励本班一笔奖学金，请同学以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案。