综合探究　提高效率　促进公平ppt配套的教学设计方案

效率诚可贵，公平价也高

-------《提高效率，促进公平》教学设计

一、基本说明

1、教学内容所属模块：思想政治必修一《经济生活》

2、年级：高一年级

3、所用教材出版单位：人民教育出版社2014年3月第6版

4、所属的章节：第三单元综合探究

5、课时：三节课（40分钟

/节）

二、教材与学情分析

提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。

三、探究活动目标

1、知识与能力

引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。通过探究活动，让学生加深对

“效率与公平”这一问题的理解，寻求二者之间的统一，并对微观分配提出合理的建议。

2、过程与方法

通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。

四、教学重点、难点

1、教学重点：效率与公平的辩证关系

2、教学难点：对微观分配提出合理的建议

五、教学方法和学习方法

主要教法：情境教学法、讨论归纳法

主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法、课外调查法

六、教学过程

（一）情景探究，突破重难点：从漏桶原理说起~~~ 探究一：

假定有这样一个社会，富人和穷人分灶吃饭，富人那里人少粥多，许多粥吃不完，白白地浪费掉；而穷人那里人多粥少，根本吃不饱，已经有不少的人得了水肿。消费不足，社会不安宁。

问题1：你人认为这样分配合理吗？为什么？

问题2：这样的分配会带来什么影响？

问题3：我们应该怎样完善这样的收入分配制度？

学生讨论：不合理，富人和穷人收入差距太大，不能激发人们的积极性，还会引发社会矛盾。

探究二：

于是，政府决定，以税收的形式从富人的锅里打1桶粥，送给穷人吃，以减少不平等现象。穷人能吃饱肚子了，干活也有了积极性。

问题4：材料说明了什么问题？

学生讨论：收入差距缩小，可以提高劳动者积极性。

探究三：

过了一段时间，政府决定增加征粥3桶。富人觉得被剥夺太多，削弱了投资、生产的积极性。而且，有些穷人发现，得到了一份月薪并不算高的工作，而失去了政府的补贴不划算，工作积极性不高。国民收入减少。

问题5：材料说明了什么问题？

学生讨论：收入分配过于平均，也会打击劳动者的积极性。

探究四：

于是，政府决定，减少对富人征粥的数量，提高最低工资标准。大家工作积极性又高涨。

问题6：材料说明了什么问题？

学生讨论：收入差距调整，提高劳动者的积极性。

（过渡）教师总结：探究一：收入差距拉得太大，不公平。探究二：缩小收入差距，有利于提高劳动者积极性。探究三：平均主义，打击劳动者的积极性；探究四：既要注重效率，又要体现了公平。

问题7：从材料我们看到效率和公平是怎样的关系？

学生：阅读课文，归纳问题

效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度

公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。

公平与效率的相互关系：二者既有一致性，效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证；有存在着矛盾。

教师总结：效率和公平要保持一个合理的度，保证效率和公平的帕累托最优。（如下图）

教师总结：我们凡是既要提高效率，又要促进公平（板书）

（二）情景探究运用

招聘启事：A、B公司都要招聘一名技术人员。

A公司要求：会普通话，掌握熟练的电脑技术水平。工资待遇：基本工资3000元/月，有绩效奖励，办公环境好，有五险一金，无带薪休假。

B公司要求：会普通话，掌握熟练的电脑技术水平。工资待遇：基本工资1000元/月，有股票期权，每年有定期培训，有五险一金，有带薪休假。

问题：（1）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？

（2）如果你是老板，你会采取怎样的措施留住人才，激励员工积极性？

（3）请你从“效率与公平”关系的角度，谈谈这一案例给我们的启示。

学生以组为单位设计方案并说明理由，教师作出点评。

目标：学生用所获得的体验进行微观分配，学会处理效率与公平的辩证关系。

七、知识拓展

（一）问题：怎样缩小贫富差距实现社会公平，促进效率提高？

学生讨论：归纳问题

【问题总结】

（1）从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。

（2）完善分配制度，高度重视解决收入分配差距过大问题。

（3）完善税收制度和社会保障制度等配套制度。

（4）关心困难群体的生产生

（二）感知我国在效率与公平认识上的变化

改革开放前：

民谣：上工敲破钟，干活磨洋工，一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人头。

改革开放后：

1.十一届三中全会就提出要克服平均主义，“提高工作效率。”

2.十三大提出“在促进效率提高的前提下体现社会公平。”

3.十四大提出在分配制度上，“兼顾效率与公平。”

4.十四届三中全会提出个人收入分配“体现效率优先、兼顾公平的原则。”

5.十六大提出“初次分配注重效率，再分配注重公平。”

6.十六届四中全会：“在经济发展的基础上，更加注重社会公平。”

7.十七大提出：“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。”

8.十八大提出：“初次分配和再分配都要兼顾教育和公平，再分配更加注重公平。”

八、教学反思

单元综合探究课侧重于培养学生合作、探究学习的能力、分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的情感与价值。因此本教学设计尝试着通过学生的参与、合作、探究，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在教学实践中达到了预期的效果。