1、干扰因素教学设计一等奖

闭环控制系统的干扰与反馈

教学设计

1．教材分析及教学设计介绍

本节是在学生对控制系统有一定认识的基础上具体的阐述闭环控制系统的干扰与反馈的辨证关系，是全书的重点章节，也是控制系统的具体应用章节章节。为以后学习的控制系统的设计等内容奠定了理论基础。

【教学目标】

知识目标：了解闭环控制系统的干扰与反馈的各方面因素

能力目标：能结合身边的案例找出干扰的因素，并作出分析。

情感目标：培养学生对一个控制系统的理解能力和分析能力，并能从物性到理性过渡，能对学习与人生产生干扰影响的因素进行分析。

【重点与难点】

重点：学会分析干扰在控制系统的影响，反馈在技术发明和革新中的作用。

难点：干扰系统的全面分析，反馈环节的使用。

【教法设计】

本课通过“案例分析法”，采用启发式、讲述式、分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。

【学法设计】

本节课的教学对象是刚刚对控制系统有了初步的了解学生，对控制的干扰还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生

活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。

本课教给学生的学法是“分析案例——合作探究——得出结论——思维扩展”。

【教学资源准备】

教学相关资料的准备，包括文本（骑自行车的干扰分析，学生生活经验）、图片（各种自行车图片、影响因素图片）；教师演示教学课件。课件容纳一些图片和例子说明。

图片可以从网上下载，也可以把书中照片用数码相机拍摄，通过电脑处理后使用。

【教学策略】

根据本课的教学目标，我采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。

2．教案

【创设情境、导入新课】

做一个简单的调查：每天上学骑自行车的感受？乘车的感受等？

在送乘飞机出行时，为什么不能说祝你一路顺风，（活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。）

大部分同学应该是有风的影响，从而联系到本节课的内容：干扰因素，同时乘车也有干扰，而且不论是骑自行车还是乘车干扰因素不止一个，有主要的，有次要的。

这节课我们就研究研究闭环控制系统的干扰与反馈。

【新课教学】

1、干扰因素

本环节通过对二个典型的案例的分析，由学生归纳闭环控制系统的干扰与反馈。再联系实际生活，由学生列举生活中的例子，证明他们的观点。

案例一：逆风中骑自行车。

案例二：飞机飞行。

结论：在控制系统中，干扰因素一定有，可能有一个，也可能有若干个

案例三：学生在大风大风中骑自行车。

扩展讨论：生活中还有哪些例子说明“闭环控制系统的干扰是存在的，是不可避免的”？

马上行动：对电冰箱这个系统的分析，干扰因素，对干扰因素的控制，

扩展讨论：通过分析，增加对电冰箱的了解，进而了解生活。

案例分析：电视机的工作。从学生看电视的经历来分析，引导，让学生从电视内容中走出来，关注电视的相关技术与控制。

对于城市的学生可以分析自动扶梯的升降控制，农村的学生可以分析蔬菜大棚的温度控制。

结论：干扰因素有时要控制，有时还要利用。

让学生讨论，生活中的一些个干扰因素，哪些要克服？，哪些可以利用？哪些干扰不能克服，也不能利用？

2、反馈

什么是反馈？

从学生的学习、考试与同学、老师的交流来谈反馈。

还要以自行车为例，风这个干扰因素，对骑自行车的人产生的效果，来分析反馈的

定义。

画反馈的方框图：

分析几个反馈产生的影响，画出反馈的示意图。

至少要练习四个，加深印象。

骑自行车，电冰箱工作控制，驾驶员开车，某一次考试与成绩。

通过这些分析，得出结论，反馈对系统有一定的控制作用。（引出下一个知识点）

闭环控制系统的工作过程：

从反馈的方框图中，进一步的分析就可以理解了，关键是方框图的应用。

可以用书中的案例，但如果使用书中第一个案例一直分析下来，使教学有一定的连续性，再结合书中的例子，加以提升，要结合学生的实际，书中的两个案例较