综合探究　走进哲学　问辩人生优秀说课稿

双峰一中课改教案

科目：

政治

执笔：

胡展志

审核：谢奎芳

定稿日期：2018.6.19

课题

综合探究：《走进哲学

问辩人生》

课型

教学

目标

新授课

1.知识目标：

加深对哲学的来源、含义、作用、基本问题、基本派别和基本形态以及哲学与时代关系，哲学对生活的作用等基础知识巩固，形成较为完整的知识体系。

2.能力目标：

培养辩证思维能力，提高运用马克思主义立场、观点和方法指导自己的人生和学习。

3.情感、态度价值观目标：

追寻生活智慧感悟生活中的哲学，理解生活与哲学的关系，深刻理解马克思主义哲学的功能，坚持当代中国的马克思主义。

学习重点：马克思主义哲学的功能。

学习难点：学习马克思主义对我们生活的作用。

备课

札记

教学

重难点

学习马克思主义哲学的意义（P25）

一、哲学的功能

哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。

二、马克思主义哲学的功能

一、马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法自主

论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

学习

三、学习马克思主义哲学的作用

可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。

二、质疑

提问

与问

题探

究

探究一：

中国古代有许多成语故事，如“田忌赛马”、

“围魏救赵”“塞翁失马”、

“刻舟求剑”、“郑人买履”、“邯郸学步”、“拔苗助长”等。

思考：这些故事中包含了哪些哲学道理？这些哲理与人们生活和实践有什么关系？

1、

中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？

“田忌赛马”的故事说明量变会引起质变。

“围魏救赵”的故事说明：事物之间是有联系的。矛盾双方在一定条件下相互转化。

“塞翁失马”故事说明看问题要全面，要一分为二。

“刻舟求剑”的故事说明世界上的事物总是在不断地发展变化；

“郑人买履”的故事说明想问题、办事情要坚持一切从实际出发。

“邯郸学步”的故事说明要从实际出发，根据实际情况，具体问题具体分析。

“拔苗助长”的故事说明想问题、办事情要按客观规律办事。

探究二：（P24）

体会马克思“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的”以及恩格斯的观点，请同学们探究讨论：哲学思想的产生于时代课题之间是什么关系？

这些哲理都是来自我们的生活和实践，是人们对生活和实践的反思和总结（升华），它对我们的生活和实践具有指导作用。

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探究三：

结合（

P24-25）思考：自然科学家为何如此重视哲学的作用？结合相关

理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法。

（1）哲学为自然科学的研究提供世界观和方法论指导。

(2) 两者既有区别，又有联系。

区别：自然科学是以自然界或人与自然界关系为研究对象，研究的是自然界中某个领域的特殊规律。

哲学是以整个世界为研究对象，研究的是关系自然、社会和思维发展的一般规律。

联系：一方面，自然科学为哲学提供存在和发展的前提条件，哲学要以自然科学知识为基础；

另一方面，哲学能为自然科学提供世界观和方法论的指导。

探究四：（P25）

思考：四个“同样重要”、两个“不可替代”强调的是什么？结合实际，

谈谈你对哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解？

（1）“四个同样重要”强调了哲学社会科学同自然科学一样在改革开放、现代化建设中发挥着重大作用。“两个不可替代”强调哲学社会科学主要是帮助人们解决世界观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决对社会发展、社会管理规律的认识和运用的科学。它是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。

（2）马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，对我们的社会主义现代化建设有巨大的指导作用，建设中国特色社会主义事业只有在马克思主义哲学的指导下，才能不断向前发展。

三、课堂

检测

四、小结

评价

略

课堂小结：

1、《走进哲学问辩人生》是生活与哲学第一单元综合探究内容，在学习本单元知识后，学生对关于哲学的基本知识仍然存在模糊的认识。这此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，引导学生思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学与我们生活的关系，认识马克思主义哲学对我们人生的作用。因此完成本探究内容有助于学生更好理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。

2、学生自主学习和小组探究记录与评价：

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