1. 光的折射定律教学设计第一课时

西南大学物理科学与技术学院

《光沿直线传播》教案

教师

*老师

课题

第一节

光的反射

第1课时

授课时间

2018 课时数

1课时（45分钟）

备注

课型

新授课

（1）本课是沪科版《物理》八年级上册第四章《多彩的光》中的第一节“光的折射”中的第一部分，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放在同等重要的地位。

（2）本册教材内容在编排上与老教材相比作了较大的变动，从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构，将学生最感兴趣的声和熟悉的运动的研究放在八年级上册。光现象安排在声现象、运动之教材

后，透镜及其应用之前，这种处理方式比较符合初中生的认识规律。同时《多彩的光》在全册有着重分析

要的地位，此课也有举足轻重的作用。

（3）《光的直线传播》是这一章的重点内容之一，为后面学习光的反射和折射奠定基础。本节教材安排了光在空气、玻璃、水中的传播的演示实验，这培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，教材除了专门安排的探究活动外，还特意安排了“

秦时明月的揭秘（小孔成像）”等活动。

（1）知识基础：光在日常生活中随处可见，对其传播的特点学生也已有粗浅的感性认识，但由于平时没留心去观察，所以不是很清楚。

学情

（2）心理基础：八年级学生好奇心强，具有强烈的求知欲，乐于动手、动脑，乐于探究未知事物并加分析

以应用。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

1、

知识与技能：

（1）了解光源，知道光源大致可分为自然光源和人造光源两类；

（2）理解光沿直线传播及其应用； （3）了解光在真空中的传播速度；

教学

2、

过程与方法：

目的

（1）通过观察教师提供的图片和生活中常见发光物体并进行对比，了解研究物理的一般方法；

（2）观察光在空气中、水中、玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

（3）通过互动参与、课堂巩固、小孔成像的揭秘，知道生活中的物理；

3、情感态度与价值观：

（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，事实求是的科学态度；

（2）通过体验和感悟，使学生获得感性的认识，为后续学习打下基础；

（3）通过演示实验，使学生获得一定的理论知识，增加学习物理的兴趣。

教学

通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

重点

教学

在实例中，如何利用“光的直线传播”知识来解决问题。

难点

教法

结合教材编写的内容，采用的教学方法为情景教学法：创设情景引出问题；演示教学法；实验探究引导归纳光传播过程中的特点。

学法

主要是情景导入以及演示的方法，让学生主动参与到知识的发生发展全过程当中去。教法、学法的设计主旨是面向全体学生，突出科学探究过程，让学生体验光沿直线传播的过程，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，帮助学生解决难点，同时也培养了学生的科学素质与精神。

教学

工具

激光笔、瓶中装有烟雾的塑料瓶、瓶中装有水的塑料瓶、玻璃砖等。

（一）创设情境

T：在正式上课之前，老师想请同学们观看一段视频，请同学们仔细思考子引入新路是怎么知道师叔的落子的？（秦时明月小孔成像视频）

课（2分钟）

新课教T：好了，带着这个疑问我们进入今天的课堂。首先，我们观看几组图学

片。

T：这几组图片有什么共同点呢？

S：都在发光。

T：很好，像这类能够发光且正在发光的物体我们把它叫做光源。

T:那我们接着看太阳，我们的太阳是从古到今就有的，自然界本来就存

在的，那么像这类光源，我们把她叫做自然光源。当然自然光源肯定不止太

阳。我们一起来看看。（展示自然光源的图片）

人造光源让学生罗列。

总结：

光源

（13分钟）

利用学生感兴趣的动漫带动学生兴趣并引起思考

教学环节

让学生进行对比，学会对比，培养学生观察能力

导出光源

培养学生学习能力。

T：下面我们一起来判断一下以下物体是否是光源。

T：首先，第一幅图几个灯泡都是光源吗？

S:不都是。

T：哪个是光源？哪个不是呢？

S：正在发光的是，没有发光的不是。

S:能够发光且正在发光的物体叫做光源。

T：那月亮是光源吗？

S：不是。

T：为什么？

S：因为月亮不能够自己发光。

T：接下来，我们在看看正在播放ppt的幕布是光源吗？

S：不是。

T：光源在哪里？

S：投影仪。

T：不错，来同学们注意到老师手上有支激光笔。仔细看啊！老师现在打开激光，激光笔是光源吗？

S：是。

T：同学们思考一下，我们光源发出光，但是光是怎么传播的呢？

考察学生对光源定义的理解并加深生对光源的理解。

联系生活，引导学生提出猜想。

T:请同学们观看以下图片在联系下生活中的所见，我们可以大概猜想下光沿直线传播光是怎样传播的？

的实验探究

（15分钟）

S：直线。

进行实验探究：

因为学生探究①

探究光在空气中的传播路径：让激光电筒照射有烟的空矿泉水瓶，能力还比较薄弱，所以本节课观察光在空气中的传播路径。

属于半探究半演示实验。

结论：光在空气中传播的路线是直线。

②

探究光在水中的传播路径。

结论：光在水中的传播路径是直线。

③

探究光在在玻璃中的传播路径。

结论：光在玻璃中的传播路径是直线。

引导学生归纳总结：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

注意：同种均匀介质 : 1）同种介质 2）分布均匀

3）透明物质

[来源:学科网ZXXK]在知道光沿直线传播的基础上，进一步引导引导：画直线，用箭头表示光的传播方向。

学生知道怎样光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称在书本上描述光

为光线。

光束：许多光线在一起。

光沿直用多媒体展示点光源、平行光源发出的光线

线传播注意：光线是为研究问题的方便而引入的假想的物理模型，这种方法叫做

的应用

建立物理模型法

（15

分钟）

光沿直线传播的应用

T：讲完了光的传播和描述我们一起来看看光的运用。

通过学生参与T：首先，这幅图给我们展示了体育课的向右看齐，下面我们请几位同学起展示，让学生理来展示一下。

解准直

T：（鼓掌）安静！接下来看第二幅图，很厉害吧！其实神枪手并不难，只要

三点一线。最后，是钻隧道，我们在底下怎么才能钻得直呢？我们就可以利

用光沿直线传播了。

T：看完了运用，我们在来看看现象。下面我就请一位同学起来运用光沿直

线传播解释影子形成。

T：为了研究问题方便，我们怎样在纸上画出光线呢？

S：光在传播过程中遇到不透明的物体，在物体的后面便形成了影子。

T：非常不错！那同学们我们一起来画画这幅图的影子。

T：首先，光沿直线传播，我们用一条带箭头的直线表示光，光遇到不透明物体不能透过便形成了影子。

T：好了，老师这里问一个问题如果这个人远离灯，他的影子会有怎样的变化？

S：变长。

T：靠近呢？

S：变短。

T：最后，我们来看看天文上的影子。日食和月食。日食是什么时候形成的？

S：白天。

T：这时其实是月球转到了地球与太阳之间。相应月食呢？

S：晚上，地球转到了月球和太阳之间。

T：最后，到了我们大揭秘环节！我们一起来看看。

T：子路之所以能看见师叔的落子就是因为光沿直线传播的小孔成像。（画图）

三、光速

光在真空中的传播速度：v=3×108

学生参与画影子，使学生加深对影子形成的理解和光线的理解

展示动画，使学生的更形象的初步了解日食、月食

m/s

水中：3/4v 玻璃中：2/3v 在没有特殊要求的情况下，可以近似认为空气中的光速等于真空中的光速。

一、光源：能发光且正在发光的物体。

二、光的传播：

1、在同种透明均匀介质中沿直线传播。

2、光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称为光线。

课堂小

光束：许多光线在一起。

结（23、

应用：①

三点一线（准直）。

②影子的形成。

分钟）

③日食、月食的形成。④小孔成像。

三、光速：

真空、空气中：C=3.0ⅹ108m/s

水中：3/4C

玻璃中：2/3C

1、关于下面的几个发光物体，其中不是光源的是（

）

A.太阳

B.月亮

C.燃烧的火柴

D.工作中的日光灯

2、下列说法正确的是：(

)

A．光是沿直线传播的

B．太阳光射不到影子里，是因为光的传播路线是直的

C．太阳和月亮都是光源

D．光的传播速度是3×108m/s

3、阴雨天打雷时, 总是先看到闪电, 后听到雷声, 这是因为

：(

)

A．打雷时, 先发出闪电后发出雷声

B．虽然闪电和雷声同时传播，但因光的传播速度远远大于声音

的传播速度

课堂练习（突破重难点）

（3分钟）

作业布置

C．闪电和雷声同时传播，但人对声音反应要比对闪电反应慢

D．无法解释上述现象

4、下列不能用光的直线传播来解释的现象是：(

)

A．日食和月食

B．影的形成

C．小孔成像

D．发生雷电时，先看到闪电，然后才能听到雷鸣声

5、从地球想月球发射一束激光信号，经过月球返回地球共需2.56S，那么月球到地球的距离是（

）

85

A、3.84×10Km

B、3.84×10Km

58

C、7.68×10Km

D、7.68×10Km

1、自编练习

2、课后练习

一、光源：能发光且正在发光的物体。

二、光的传播：

1、在同种透明均匀介质中沿直线传播。

2、光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称为光线。

板书3、

应用：①

三点一线（准直）。

②影子的形成。

设计

③日食、月食的形成。④小孔成像。

三、光速：

真空、空气中：C=3.0ⅹ108m/s

水中：3/4C

玻璃中：2/3C 单独的文件

教学

反思