单元复习与测试第一课时教学设计

高二《世界是永恒发展的》教学设计 湛江市坡头区爱周中学 黄寿雄

教学课时:一课时 教学对象:湛江市坡头区爱周中学高二（8）班学生 教学方式:运用多媒体教学

教学内容：人教版高中思想政治《生活与哲学》第三单元第八课的第一框

一、教材分析 本框题内容主要是讲授唯物辩证法的发展观，理解发展的普遍性，认识世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。通过教学教导学生学会用发展的观点看问题，自觉坚持唯物主义发展观，反对形而上学的静止观。 二、教学目标 1、知识与能力： （1）识记发展的实质，理解发展的普遍性，懂得唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学； （2）培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。

2、情感态度和价值观：通过本课学习，树立发展的意识和观点，自

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觉抵制形而上学的静止观；使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

三、教学重难点 1. 教学重点：发展的实质。 2. 教学难点：判断新旧事物的根本标准

四、教学方法 1、课前引导学生开展社会调查，查阅和搜集关于家乡面貌变化的相关资料，感受家乡的发展成就； 2、课堂教师引导学生自主阅读、思考，探究相关问题；

3、自主学习方式，讨论法与课堂讲授法相结合。

五、教学过程 提问：在湛江很多地方的人知道这么一句话：世界都是坡头圩大。在以前，坡头的圩日往往集中了远近很多地方的人前来赶集，熙熙攘攘，所以它的知名度很高，这句话就是这样流传开来的。大家在课前已经进行了调查，通过坡头镇的前后变化，你们感受到了什么？

两名学生展示课前收集的相关资料，其余学生回答问题。教师总结学生的回答，归纳出：坡头镇的面貌变化和社会、经济的发展成就很大，说明了：世界上的事物是不断变化发展的。

导入新课——世界是永恒发展的。

进行自主探究学习，要求学生按照自主探究提纲分组开展自主探究学习活动。

探究一：怎样理解发展的普遍性？ 1、

播放视频《生命演化》。思考：从生命产生到人的出现，经历了

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一个什么样的过程?它说明了什么? [引导学生观看播放的多媒体视频，自主思考，回答问题，说明自然界是发展的。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力。] 2、展示中国不同历史时期的照片（1900年，八国联军侵华占领北京；

1949年，新中国成立；改革开放三十余年。）

思考：中国的历史变迁，说明了什么？ [引导学生自主探究，并由学生代表发言，其他小组补充。

这有利于培养学生分析问题的能力；对学生进行爱国主义教育，增强民族自信心和自豪感。] 3、多媒体展示：人们对雷电的认识过程。启发学生思考：你还能举出那些人类认识发展的例子呢？ [探究，积极思考，回答问题，交流分享。

培养学生的知识迁移能力；突出学生的主体地位。] 探究二：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？运动变化和发展之间有何关系呢？ 1、展示图片：袁世凯称帝、新中国成立； 2、教师引导学生思考并

总结学生发言，合作探究，相互之间开展讨论，各抒己见，小组代表发言，其他同学予以补充。 探究三：多媒体展示——中国共产党诞生、毛孩，电脑算命、经济发展等相关图片，启发学生思考：如何判断新旧事物？其根本标准是什么？

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[学生阅读教材，深入思考。各小组展开讨论，小组代表发言，其他同学予以补充。培养学生合作探究的精神，加深对新事物的理解，深入把握发展的实质。] 六、知识小结

巩固练习 （1）当堂练习并纠正，解决疑难问题；

（2）当堂完成作业，认真做好课后练习；

（3）检测学生学习成果，巩固所学内容，发现问题，及时反思。 七、板书设计 世界是永恒发展的

1、发展的普遍性 （1）自然界是发展的 （2）人类社会是发展的 （3）人的认识是发展的 2、发展的实质 是事物的前进性、上升性的变化；

是新事物的产生和旧事物的灭亡。

八、教学评价 教学设计目标明确，突出重点，教学中开展自主探究活动，充分调动学生的积极性，培养学生获取有效信息能力的同时，也培养学生透过现象分析问题的能力。

教学过程突出学生的主体地位，充分调动学生的学习热情，培养正确的世界观。

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九、教学反思 自主探究学习方式，充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，使学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，不断的解决问题，提出新问题。

通过学生课前完成，课堂上应充分吸收、消化和运用相关知识，提高课堂效率。

充分发挥学生的主体地位，提高课堂效率，让学生在轻松愉悦的氛围中享受学习的乐趣，在获取知识同时提升了思想觉悟。

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