哲学史上的伟大变革第二课时教案

教学设计

哲学史上的伟大变革

单位：宁安市职业教育中心

授课：

汪雪梅

哲学史上的伟大变革

——

宁安市职业教育中心

汪雪梅

教学目标分析：

通过学习识记马克思主义产生的基础，马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲学与时代的关系，马克思主义哲学实践的观点及发展的理论。并能运用有关理论分析说明马克思主义哲学的重要地位和作用。

学情分析：

高二学生具备了较高的抽象思维能力，在日常学习生活中，对哲学观点有初步了解，但缺乏对马克思主义的系统学习，需要正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。

教学重点与难点

重点：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

难点：马思主义哲学基本特征中的“三个统一”

教学方法：

接受式教学，以教师分析为主，辅之以师生互动教学。应用多媒体制作课件辅助教学。

教学过程: 复习旧课，导入新课

通过上节课的学习，我们了解到真正的哲学是自己时代的精神的精华，哲学对社会巨大作用。我们要找到这个时代真正的哲学，在中国经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国现代社会起促进作用的真正哲学，它就是不断发展的马克思主义哲学。

讲授新课

哲学史上的伟大变革

课堂设问：马克思主义哲学为什么产生于十九世纪中叶？

回答这一问题我们应从三个方面阐述

一

、

马克思哲学产生的三大基础

A.

阶级基础

B.

自然科学基础

C.

理论来源

（课件演示）

社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟都集中在十九世纪。这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和恩格斯艰苦卓绝的努力。哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学诞生了，这是时代精神上的精华

。

课堂设问：

为什么产生于十九世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

教师提示：回答这一问题从两个方面阐述。

一是马克思主义哲学的基本特征。

二是马克思哲学在中国的发展。

二、马克思主义哲学的基本特征

A.

第一次是实现了唯物主义与辩论法的有机统一

旧唯物主义的局限性：只强调世界是物质的，但这个世界是什么样子的没有做出科学的论证。

唯物主义辩论法的局限性：只研究世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么的时候则陷入唯心主义

让学生回答：唯物主义辩论法的基本观点. 教师总结：马克思主义哲学打破了两者的局限性，正确回答了世界是什么世界是物质的，这个世界是联系的、是运动变化发展的，这个世界是充满矛盾的。

基础上，也回答了世界是什么样的，而且与人们的实践活动相结合

B、唯物辩证的自然观与唯物辩论的历史观的有机统一

马克思主义哲学不仅坚持唯物辩证法的自然观，而且也运用唯物辩证法的观点，正确揭示人类社会产生发展的规律和原因，这也是马克思主义哲学与其他哲学相区别的重要特点。

C、实现了实践基础上科学性和革命性的统一

科学性:

马克思主义哲学是在总结工人运动的革命实践中产生的，从实践中来，经过充分的实践的检验证明是正确的。俄国十月革命的胜利、中国新民主主义革命的胜利建立了新中国，并能正确地指导人们搞社会主义现代化建设。

革命性：

它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生，三大工人运动的失败就是没有科学理论的指导，否定了以往形而上学的唯物主义和唯心主义辩论法。

马克思主义在实践中不断发展，今天在中国马克思主义哲学又有了新的理论成果引入下一个问题

三、马克思主义中国化的理论成果

A.

***思想

精髓——实事求是

活的灵魂——实事求是，群众路线，独立自主

B．中国特色社会主义理论体系：

1、邓小平理论

2、三个代表

3、科学发展观

4、***新时代中国特色社会主义思想

这是马克思主义中国化的最新成果

小结新课

课堂练习：课件演示

板书设计：哲学史上的伟大变革

一

马克思主义哲学的产生: 1、阶级基础

2、自然科学基础

3、理论来源

二

马克思主义哲学基本特征：

1、唯物主义与辩证法有机统一

2、唯物辩证法自然观和历史观有机统一

3、科学性和革命性的统一

三

马克思主义中国化的重大理论成果：

1、***思想

2、中国特色社会主义理论