单元复习与测试教学创新设计

《主次矛盾、矛盾主次方面》复习教学设计

一、教材

（一）本框的地位和作用

主次矛盾和矛盾主次方面是《生活与哲学》第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题《用对立统一的观点看问题》的内容。主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理是唯物辩证法部分的精髓所在，也是高考的必考内容之一。通过本框的学习，让学生学会以辩证的观点、矛盾分析的方法分析处理日常生活、学习和工作中遇到的实际问题，培养他们的辩证思维能力和正确的世界观、人生观、价值观。

（二）本框的重难点及确定依据

教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理及其方法论要求

教学难点：

主次矛盾与矛盾主次方面的区别

二、学情

1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上要依赖具体的材料。

2、动机兴趣：部分学生的学习动机不强，兴趣不浓，应进行充分的调动。

三、教学目标

1、知识目标：

(1)准确理解

主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系，正确区分主次矛盾和矛盾的主次方面两对概念。

(2)灵活运用

坚持一分为二、两点论和重点论相统一、具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。

2、能力目标：

（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，避免思维的片面性和行动的盲目性。

（2）增强学生的辩证思维能力和客观、全面处理问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力

3、情感、态度与价值观目标：

通过本框教学，要培养学生用辩证的观点分析和处理个人事务，正确地看待自己和他人。

四、

教法与学法

新课程改革下的政治课堂要求从”知识课堂”走向”生命课堂”，而只有以学生为本，真实的展现学生起点的课堂才能激发更强大的生命力。本节课我采用“动态生成”式教学法，从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。在课堂教学中不是机械的执行预设方案，而是注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格，在课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。 学法上，把学习的课堂还给学生，由学生课前小组分工、个人独立探究，课堂小组交流、合作探究，教师指导、概括提升，课后反思、巩固等形式，实现学生从“学会”向“会学”转变。

1

五、教学过程

教学环节

导入

教学活动

教学内容

教师活动

多媒体展示学习

齐读

学生活动

明确学习任务

设计意图

新课

学习目标

目标

展示目标

教

学

过

程

1、

多媒体展示原组长到指定的小组检查知识掌握情况

学生全员参与，提高学生的学习积极性

主次矛盾、理：基础知识

矛盾主次方复习检测：

面原理

分配任务：每组

布置四个问题

通过学生自主 (1)判断改错：主要矛盾在事物发2主次矛盾、多媒体展示探究探究，能够更展过程中处于支配地位、起主导作矛盾主次方任务：指导完成用，事物的性质由主要矛盾决定。

加深入的理解掌握所学知(2)判断改错：主要矛盾和次要矛盾面原理

探究问题

识，走出误区；相互依赖、相互排斥，在一定条件还能锻炼学生的区别与联 下相互转化。

的分析、表达

(3)判断改错：矛盾的主要方面处于系

等能力，培养支配地位、起决定作用，要求我们他们的合作意

善于抓重点。

识和团队精神

(4)写出体现主、次矛盾和矛盾主、

次方面的关键词各5个。

(5)写出主、次矛盾和矛盾主、次方

面的联系

(6)写出体现主、次矛盾辩证关系原

理和矛盾主、次方面辩证关系原理

的名言警句各一例。

课堂探究；展示点评；

2

3

3主次矛盾、

矛盾主次方多媒体展示问

下列体现或违背了什么原理

进一步提升或要求

学生综合运用所学知识A、眉毛胡子一把抓

解决实际问B、拣了芝麻，丢了西瓜

题的能力，

面原理、方题；针对学生问C、十个指头按跳蚤

法论的运用

题剖析讲解

布置检测任务

按要求完成检测题

考察学生运用知识解决实际问题的能力，发现问题及时补救

D、一个好汉三个帮

E、擒贼先擒王

F、一个篱笆三个桩

H、荷花好看也要绿叶相扶

I、牵牛要牵牛鼻子

K、学会“谈钢琴”的工作方法

当堂检测题

检测

课堂评价

评价各学习小组

的表现，表扬优秀小组

通过评价激励先进，激发学生自主学习的积极性

布置

作业

六

课后作业：相关练习册

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