综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课一等奖

第九课

《唯物辩证法的实质与核心》复习课教学设计

正定县第三中学 袁萌萌

【教材内容分析】

矛盾的观点是辩证法的核心观点，在历年的高考中考查的比重很大，其中对立统一的观点、矛盾的普遍性与矛盾的特殊性辩证关系、主次矛盾与矛盾的主次方面考查的频率很高，是整个生活与哲学的重中之重。

【学情分析】

学生在新课的学习中已经掌握关于矛盾观点的知识，但过于零碎，所以在第一轮复习中学生要具备构建关于矛盾观点的知识体系及通过练习深入的理解。

【学习目标】

知识目标： 学生识记矛盾对立统一、矛盾普遍性、特殊性、普遍性与特殊性的关系、主次矛盾、矛盾的主次方面原理及方法论

。

能力目标： 通过本节课综合性的深入复习和学生自己总结，分组讨论后，构建关于矛盾观点知识体系，进一步提高解题能力。

情感、态度、价值观目标：联系时政热点，培养学生关心国家大事

，有意识地运用两分法、具体问题具体分析等矛盾分析法指导自己的学习与生活。

【学习重点、难点及解决措施】

重点：一分为二、两分法、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一的矛盾分析法，学生通过典型试题训练进行突破。

难点：矛盾的含义、矛盾的普遍性与特殊性的关系，学生通过自主纠正易错点，教师适当点拨进行突破。

【信息技术应用】

多媒体展示

【课型】

复习课

【课时安排】

1课时

【教学设计过程】

一、教学导入（5分钟）

（一）时政点评：多媒体展示2017年政府工作报告内容（节选），引导学生从哲学角度进行解读。

设计意图：引导学生关心国家大事，了解2017年政府工作要点，并且锻炼理论联系实际的能力。

过去一年，我国发展面临多重困难和严峻挑战。在以***同志为***的党中央坚强领导下，全国各族人民以坚定的信心和非凡的勇气，攻坚克难，开拓进取，经济社会发展稳中有进、稳中有好，完成了全年主要目标任务，改革开放和社会主义现代化建设取得新的重大成就，但也存在一些问题。

缩小城乡区域差距，既是调整经济结构的重点，也是释放发展潜力的关键。要深入推

进以人为核心的新型城镇化，实现1亿左右农业转移人口和其他常住人口在城镇落户，完成约1亿人居住的棚户区和城中村改造，引导约1亿人在中西部地区就近城镇化。

着力化解过剩产能和降本增效。重点抓好钢铁、煤炭等困难行业去产能，

大力推进国有企业改革。今明两年，要以改革促发展，坚决打好国有企业提质增效攻坚战。

扎实推进"一带一路"建设。统筹国内区域开发开放与国际经济合作，共同打造陆上经济走廊和海上合作支点，推动互联互通、经贸合作、人文交流。

（二）多媒体展示学习内容、学习重点难点：

设计意图：学生在了解复习内容的地位、明确学习的重点、难点之后，学习更有针对性，有的放矢，提高学习效率。

二、

学生自主学习，构建知识体系：（课前完成）

学生先自己总结关于矛盾的观点的知识体系，自己对学习的重点、难点知识进行细化。

设计意图：学生通过自己总结，不仅可以复习关于矛盾的观点，而且自己构建知识体系会对这部分知识更加深刻。

设计方法：课前教师审阅。

三、学生和教师一起深入学习本单元（22分钟）

设计意图：针对学生在理解矛盾观点这部分知识时容易出现的误区，通过列举事例进一步巩固理解这些知识点。

设计方法：分小组进行分析，在此基础上，教师进行总结。

多媒体展示：（学生和教师一起完成）

四、师生合作探究，总结解题规律。（15分钟）

多媒体展示：

材料一：汽车时代的迅速到来，一方面前所未有地扩大了人们的出行范围，开阔了人们的视野。但另一方面，汽车时代带给人们的也不乏沉重的负担：汽车与道路、汽车与环境、汽车与能源等等与汽车时代紧密关联的矛盾日益显露；汽车文明的缺乏更是纵容了醉驾、无照驾驶、疲劳驾驶等“马路杀手”。 材料二：汽车文明是一种包含全新文明观念和价值体系的生活方式。在一些比我们更早进入汽车社会的国家，经过时间的淘洗，已经形成了以高效有序的交通管理、公平合理的路权分配、推己及人的文明意识、克制谦让的驾车习惯为标志的汽车文明。目前，我国正在借鉴西方汽车文明建设的成功经验，结合我国的国情，以整治“醉驾”专项行动为突破口，全方位构建我国的汽车文明。 我国汽车业的发展如何体现矛盾观？

设计意图：运用某部分知识分析材料即限制类主观题在近几年的高考中经常出现，而学生在做这种类型的主观题时，由于思路混乱导致答案组织缺乏条理性，从而造成不必要的丢分，所以，通过一道典型例题

，来训练学生对这种类型主观题的解题思路。

设计方法：学生先自己组织答案，然后找出2名同学把自己组织答案的思维过程说出来，在此基础上，引导学生如何审设问、解读材料、将材料与所体现的哲学观点联系起来，从而按照先摆理论后结合材料分析组织答案。

多媒体展示：

参考答案：

（1）

矛盾具有普遍性，要求人们要一分为二地看问题敢于承认矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。汽车时代的到来，给人们的生活带来便利，也带来了诸多问题正视存在的问题，加强汽车文明建设，促进矛盾的解决才能促进人、车、自然更加和谐地发展。

（2）矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊性也离不开普遍性。借鉴西方汽车文明建设的成功经验，结合我国的国情，构建我国的汽车文明。 （3）主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面是辩证统一的，要求我们坚持两点论和重点论的统一。既要全面分析问题，又要抓住重点。以整治“醉驾”专项行动为突破口，全方位构建我国的汽车文明。

思路总结：

多媒体展示：

如何解答“限定了具体答题知识范围”的类型题？

第一步：定点

根据设问中“答题知识范围限定语”的要求，结合教材，梳理出知识点。 第二步：

解读

根据设问中“答题方向性限定语、对象限定语、主体限定语”的要求，解读材料，获取材料信息。

第三步：对接

在解读材料的过程中，应自觉把解读的材料信息与所确定的知识点进行对接，从而筛选出所使用的理论知识，确定答案要点，理清思路，调整好逻辑关系，在试卷上书写出答案。

五、课堂小结（3分钟）

找学生总结关于矛盾的知识及矛盾分析法。

设计意图：学生进一步巩固所学知识，对所学知识体系更加清晰。

【课后作业】

课下找几道2016年本课的高考题，进一步训练学生解题能力。

【教学评价】

主要针对学生在课上的学习状态来评价。（1）看学生的学习状况，学生学习的主动性是否被激起。（2）看学生在自主、合作、探究学习上的表现。（3）看学生学习的体验与收获。量化评价评价标准：第1项3分；第2项4分；第3项3分，总计10分。

【教学反思】

成功之处：在进行思路方法探究时，采用先由学生讲解自己的做题思路，包括审设问、审材料、哲学观点与材料的对接，而后教师结合这道题引导学生进行分析和组织答案，在此基础上，再对这种限制类主观题的一般解题思路进行总结，并且让学生课后对这种类型题进行训练，学生反映效果很不错，对主观题解题思路有了清晰的认识，觉得主观题不再深不可测。

不足之处：进行体系构建时，学生之间互动效果不是很好。即应先找学生对原理进行总结，然后由另一位学生进行补充举例，学生的印象会更深刻，这样也有利于充分发挥学生的学习积极性，自主地学习。

时政利用不是很好，在今后的教学中，要注意时时贯穿时政材料。培养学生的获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力，理论联系实际的能力。