队列表演（二）教案设计范例(共4页)｜教案在线预览

资料摘要

《队列表演(二)》教学设计教学内容两位数乘两位数的竖式计算(不进位)(P34—P35)教学目标1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。教学重难点探索发现两位数乘两位数的算理,并正确进行竖式笔算。教学准

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2020-09-14 14:01:51

来源学校

学校：西安建筑科技大学附属小学

队列表演（二）教案设计范例(共4页)

未知

2020-09-14 14:01:51

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：队列表演（二）教案设计范例(共4页)

正文

《队列表演(二)》教学设计

教学内容

两位数乘两位数的竖式计算(不进位)(P34—P35)

教学目标

1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重难点

探索发现两位数乘两位数的算理,并正确进行竖式笔算。

教学准备

教学课件、投影仪

教学过程

一、复习引入。

1.计算。

13×10= 22×30=

10×19= 15×500=

70×90= 20×16=

生独立完成,集体订正时投影展示交流。

2.引入。

师:今天我们继续学习乘法。板书课题:两位数乘两位数

二、新课。

1.出示队列表演情境,回顾口算的方法

2.竖式计算14×12的方法

师：你能用竖式计算吗？

生独立尝试，投影展示。

师带领学生逐步完善竖式，并板书。

①先算谁乘谁？②再算谁乘谁？

③在竖式中每次乘积的结果写在什么位置？

④说明理由。

3.圈一圈，想一想，说一说竖式每一步的意思。

（1）14×2积的写法，并在点子图上圈出来。

（2）14×10积的写法，并在点子图上圈出来。

（3）168是怎么得到的？

4.小结算法。

引导学生明确学习内容，补充课题。

师：对比横式笔算和竖式计算，方法上有什么想通之处？

5.即时练习。

说一说下面竖式每一步的意思。

6.我会算。

课件出示P34的3道例题,生独立尝试,投影展示交流。同桌互查,相互之间说说你是怎么算的。

三、巩固练习。

1.森林医生。

2. P35“练一练”第3题。

生独立尝试,集体交流。

四、课堂小结。

师:通过今天的学习,你学到了什么?

五、拓展提高

脑筋转转

先计算下列各题,并找出规律。

13×11= 15×11=

34×11= 47×11=

根据你发现的规律直接写出结果。

23×11= 45×11= 67×11=

板书设计:

两位数乘两位数(竖式计算) 14 × 12 = 168(人)

14×10=140 14×2=28 140+28=168

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教案设计范例(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

队列表演（二）教案设计范例(共4页)