队列表演（二）PPT配套优秀教学设计内容(共3页)｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计设计说明:本节课的任务是使学生掌握用竖式计算两位数乘两位数的方法,并能正确计算两位数乘两位数。在教学中,通过让学生认识竖式、理解竖式、熟悉竖式等环节,帮助学生逐步掌握用竖式计算两位数乘两位数的程序,理解竖式计算的算理,及时巩固竖式计算的方法。层层递进,由表及里,使学生透彻地、系

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所属课文：队列表演（二）

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队列表演（二）PPT配套优秀教学设计内容(共3页)

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队列表演(二)教学设计

设计说明:

本节课的任务是使学生掌握用竖式计算两位数乘两位数的方法,并能正确计算两位数乘两位数。在教学中,通过让学生认识竖式、理解竖式、熟悉竖式等环节,帮助学生逐步掌握用竖式计算两位数乘两位数的程序,理解竖式计算的算理,及时巩固竖式计算的方法。层层递进,由表及里,使学生透彻地、系统地掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法,为以后的学习打下良好的基础。

教学过程:

一、复习:上节课如何计算 14x12的?

二、导入新课:

师:这节课我们将继续学习如何用竖式计算两位数乘两位数⊙探究新知1.课件出示算式:14×12。师:你们能用竖式计算这道题吗?(生尝试独立计算) 2.交流算法,初步了解竖式计算的程序。师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:(1)两个乘数分别应该写在什么位置?(2)先算谁乘谁?(14×2) (3)再算谁乘谁?(14×10) (4)在竖式中每次乘得的积

写在什么位置,为什么?让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?引导学生明确: 14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:(2)明确竖式的正确写法。课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其所以然,为以后的计算扫除障碍。4.算一算,体会竖式计算的程序。(1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。5.总结两位数乘两位数的竖式计算方法。引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

6.比一比,看谁算得又快又对。7、实际应用,做35页中的应用题。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

板书设计:列队表演(二)

1 4

X 1 2

————

2 8 ……14x2

1 4 ……14x10

————

1 6 8 ……28+140

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）PPT配套优秀教学设计内容(共3页)是什么类型的资料？

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Q：如何找到配套课件？

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