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三年级《队列表演(二)》教学设计三年级《队列表演(二)》教学设计教学内容队列表演(二)。 (教材第34~35页)教学目标1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。2.培养学生良好的学习和独立思考的习惯,学会与人交流,学会
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队列表演（二）课件配套优秀(共6页)
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关键词：队列表演（二）课件配套优秀(共6页)
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三年级《队列表演(二)》教学设计三年级《队列表演(二)》教学设计教学内容队列表演(二)。 (教材第34~35页)教学目标1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。2.培养学生良好的学习和独立思考的习惯,学会与人交流,学会倾听,增强合作意识。3.能正确地评价自己,建立自信,增强学习数学的主动性和积极性。重点、难点重点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。难点:理解两位数乘两位数竖式中每一步的意思。教具学具多媒体课件教法:引导法、讲授法。学法:小组合作探究教学过程
一、学前准备1.口算比赛。20×2010×30600×2050×3012×40 130×20 40×50 70×20 200×502.回顾“队列表演(一)”中表格的计算方法,计算下面各题,并让学生说一说是怎么算的。61×1122×12师:刚才的算法都很好,但是我们还可以怎么计算呢?生:用竖式计算的方法。3、揭示课题:今天我们就来学习两位数乘两位数的竖式计算方法。板书课题:队列表演(二)【设计意图:学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。因此,在学习新知之前,让学生回顾两位数乘两位数的旧知识】二、自主探究1.竖式计算。师出示教材第34页例1。师:读题理解题意,列出横式和竖式(强调列竖式要相同数位要对齐)
学生尝试计算,师巡视指导。学生完成后,前后桌互相说说是如何计算的。之后指名学生说说计算过程。生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。生1:把两个积相加,求出最后结果。2.理解竖式写法。师出示图:师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗?生1:28=14×2,表示第一部分的2行有28人。生2:140=14×10,表示第二部分的10行有140人。生3:168=28+140,表示两部分的总人数。师:这个写法还有什么地方可以省略的吗?生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。师肯定学生的说法并强调竖式计算的完整形式和简写形式都是正确的。3.灵活运用。教师出示教材第34页例2。
师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,完成后找一道题前后桌说说你是怎么计算的?学生独立完成各题,教师巡视。集体讲解。4、利用习题师生一起小结两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。生:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。生:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。生:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。生齐读两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,加深印象。四、巩固练习1、完成课本第35页“练一练”第1题。(1)让学生读题,再列出解决问题的算式,最后列竖式计算出结果。(2)引导学生用圈一圈的方法来理解竖式计算中每一步的意思。(3)汇报交流。2、完成课本第35页“练一练”第3题。读题理解题意,列式并计算出结果。集体讲评
3、 完成课本第35页“练一练”第4题。师读题，生理解，独立完成，指名学生说说自己的答案。4、 完成课本第35页“练一练”第5题。生读题，分析已知条件和所求问题。逐步分析，逐步列式，指名学生板演并讲解。利用题目情景对学生进行环境保护教育和对他人付出辛勤劳动要有感恩之情。五、课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么？指名生回答，根据回答做出总结。两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法，并用掌握的方法完成作业。六、作业布置：完成课本第35页“练一练”第2题。板书设计 队列表演(二)14×12=1681 4× 1 228
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