哲学史上的伟大变革教学设计第二课时｜教案在线预览

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哲学史上的伟大变革教学设计一教材分析：这一框题主要是从“哲学与时代”的关系角度，阐述马克思主义哲学的产生、基本特征和发展。分为三目：马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征，马克思主义哲学中国化的三大理论成果。第一目主要是从马克思主义哲学得以产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系，即马

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所属课文：哲学史上的伟大变革

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2018-08-29 16:41:00

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学校：遂溪县黄学增纪念中学

哲学史上的伟大变革教学设计第二课时

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2018-08-29 16:41:00

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关键词：哲学史上的伟大变革教学设计第二课时

正文

哲学史上的伟大变革教学设计

一

教材分析：

这一框题主要是从“哲学与时代”的关系角度，阐述马克思主义哲学的产生、基本特征和发展。分为三目：马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征，马克思主义哲学中国化的三大理论成果。

第一目主要是从马克思主义哲学得以产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系，即马克思主义哲学的产生是适应时代的产物，它是对时代主题的科学解答。

第二目重在阐述马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一。这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。

第三目主要是从哲学与时代关系的视角，看马克思主义在中国的发展，说明***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

二

教学目标分析：

1.基本知识：通过学习识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲学与时代的关系，马克思主义哲学实践的观点及其发展理论。并能运用有关理论分析说明马克思主义哲学的重要地位和作用。

2.能力目标：培养学生鉴别理论是非的能力，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力。

3.．情感、态度、价值观：引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。培养学生与时俱进的品格。

三

教学重难点

重点：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。

难点：如何理解马克思主义哲学基本特征中的“三个统一“。

四

教学方式：

讲授法，教师分析为主，师生讨论。

五

教学方式：

多媒体教学

六

教学过程：

哲学史上的伟大变革

马克思主义哲学的产生

（学生自主学习，思考回答马克思主义哲学产生的三个基础）

马克思主义哲学的基本特征

（学生阅读课本，找出马克思主义哲学的三个特征，教师再总结分析）

马克思主义哲学的中国化理论成果

（提问学生，自主学习，找出理论化成果有哪些，教师小结）

课堂练习

课后总结

关于本教案的常见问题

Q：哲学史上的伟大变革教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《哲学史上的伟大变革》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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