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苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算课题:认识计算器及其计算方法灵山县丰塘镇董永小学执教者:苏园园教学目标:1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2.学会计算器的基本操作方法,并能进行简单的四则运算。3.感受计算器给计算带来的便利,在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。教学重、
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1、认识计算器及其计算方法优秀教案说课稿(共5页)
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关键词：1、认识计算器及�…优秀教案说课稿(共5页)
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苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算课题:认识计算器及其计算方法灵山县丰塘镇董永小学执教者:苏园园教学目标:1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2.学会计算器的基本操作方法,并能进行简单的四则运算。3.感受计算器给计算带来的便利,在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。教学重、难点:教学重点:认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。教学难点:利用计算器进行四则混合运算。教学准备:课件,计算器教学过程:一、谈话引入1. 认真观察两幅图,你发现了哪些信息?特别是两个售货员在做什么?用的是什么?学生:他们在结账,用的是计算器2.导入:当我们遇到这种比较复杂的计算时,除了用笔算外,还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器,今天这节课我们就一起来学习认识计算器及其计算方法。(板书课题)
二、探索新知(一)认识计算器1.学生交流对计算器的认识。师:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。关于计算器,你知道些什么?学生交流对计算器的认识,预设如下:(1)计算器是一种计算工具。(2)计算器有很多计算功能。(3)日常生活中使用计算器很普遍。2.认识计算器上常用的按键。(1)让学生取出自带的计算器进行观察。提问:你认识计算器上常用的按键吗?组织学生先自己认一认,再在小组内交流。(2)组织全班交流。集体汇报时,教师可以通过实物投影来进行介绍。①开机键、关机键、消除键。按“ON”键,打开打开计算器;按“OFF”键,就关掉计算器;按“AC”键,显示屏上的数字就会全部清除为0。②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。(3)认一认:在自己的计算器上找到上面学习的这些键并操作下列题目。○1、输入327,再清除。
○2、输入456378,再清除。○3、分别输入+-×÷ =运算符号看看显示器上面有什么反映?(二)学习计算器的使用方法1.教学例1。(1)课件出示教材第40页例题1:用计算器计算38+27、30×18。(2)学生尝试独立用计算器计算。教师巡视,进行个别辅导。(3)组织汇报交流。①计算38+27。操作过程:输入:可以按照算式的先后顺序,先输入“38”,然后输入“+”再输入“27”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“65”,就是计算结果。②计算30×18。输入:可以按照算式的先后顺序,先输入“30”,然后输入“×”再输入“18”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“540”,就是计算结果。2、巩固练习(1)活动一:尝试计算765+469=589×76= 3208-2965=625÷25=
6848-579+386=(2)完成教材第41页“练一练”第1题。先让学生用计算器独立计算,把结果填写在教材上,再组织汇报交流,交流时可以让学生说说按键的步骤。老师:大家都会用计算器计算了吗?(会)好,那我们接下来做个小比赛,男生为第一组,女生为第二组看谁算得快? (3)男女大比拼:合作探索(一)第一组:17+83= 125Χ8= 1000÷5=第二组:7865+3497=835×23= 1305÷45=要求:○1全体男生用口算或笔算算第一组题。○2全体女生用计算器算第二组题。小结:要合理地使用计算器。合作探索(二)545 + 285 -139=816 ÷ 68 × 27=小结:同级运算的两步计算题,根据运算顺序从左往右,直接按键算出结果。老师:同级运算我们已经学会了怎么用计算器计算,那么不同级的又怎么计算呢?2.教学例2。(1)课件出示教材例题2:用计算器计算40000-165×182。
(2)思考:算式里有两种运算,应该先算什么?再算什么?学生交流后明确:应该先算乘法,再算减法。(3)学生独立用计算器进行计算,并把结果填写在教材上。(4)汇报交流。3.回顾交流:用计算器计算有什么优点?先让学生在小组内进行交流,再全班交流。师归纳:用计算器计算的优点有:计算速度快、正确率高……三、合作探索(三)1、完成教材第41页“练一练”第2题。组织练习时教师可以提醒学生注意两点:一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同,避免按错键;二是混合运算的练习要注意运算顺序。2、合作探索(四):用计算器验算小结:在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算,要把它用到实处。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?五、作业:完成教材第43页“练习七”第1、2题。课后延伸:1、查资料:计算器的演变历史。2、设想:未来的计算工具会是什么样的?
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