除法的初步认识（通用）全国优秀课堂实录(共5页).pdf

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关键词：除法的初步认识（通用）全国优秀课堂实录(共5页)

正文

小学二年级数学

《除法的初步认识》教案

授课人:华玉洁

学校名称:宁陵县阳驿乡张白小学

除法的初步认识

教学目标:

1、使学生了解除法的意义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少是除法计算。

2、使学生初步学会除法的算式和写法。

教学重点:

正确理解除法运算的意义。

教学难点:

正确理解除法运算的意义。

教法:

谈话、指导相结合法。通过语音引导学生学习知识,适当点拨,突出重点。

教具准备:

教材中例题的图片等课件。

教学过程:

一、情境引入

教师提出问题:1、什么动物是我国的国宝?(熊猫),2、它们最爱吃什么呢?(竹子和竹笋)。

显示情境图片,熊猫拔竹笋。

出示12个竹笋和4个盘子图。

教师谈话:今天,小熊猫家里来了客人,熊猫宝宝遇到了难题,想让我们帮忙一起去分一分。

出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?

二、互动新授

1、初步认识除法。

(1)提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(每盘要放同样多)

师:你能帮助熊宝宝分一分吗?拿出学具,试着摆一摆。

学生小组合作分竹笋,然后汇报分的结果:

先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。

教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,即把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,这是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

(2)教师边板书边谈话:以前我们学过加法、减法、乘法的符号,今天我们来学习除法,除法的符号是“÷”。

指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。

(3)教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题目应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面,把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书:12÷4=3

②能不能用一种方法直接计算呢?同桌之间互相说一说。

③教师:12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”这个算式读作:12除以4等于3。

④学生自己说一说这个除法算式表示什么,并读一读算式。再互相说一说。

2、出示教材。

一共有8个皮球,平均放在2个盒子里,每个盒子放几个?

让学生用小棒摆一摆或直接画在教材上分一分,再列式。

怎样列除法算式?(要分的皮球8个,除号前面写8;平均放在2个盒子里,除号后面写2;每个盒子分4,等号后面写4。8÷2=4)

三、巩固练习

1、写出下面算式所表示的意思并读一读。

8÷4=2

表示把()平均分成()份,每份有()个?

10÷2=5

表示把()平均分成()份,每份有()个?

让学生说出所表示的意思;再让学生上台演板写出算式的读作。

(8÷4=2表示把8平均分成4份,每份有2个,读作:8除以4等于2。

10÷2=5表示把10平均分成2份,每份有5个,读作:10除以2等于5。)

2、完成教材“练习三”的第2题。

(1)出示题目,读懂题意。

提问:每只小熊分得同样多是什么意思?(平均分成2份)

(2)让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。

(3)让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。

汇报交流,列式6÷2=3

为什么这样的算式?(因为把6个苹果平均分成2份,每份是3个,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3,3写在等号的后面。)

四、课堂小结

师:这节课你学习了什么?

指学生发言。

教师小结:这节课我们学习了把一些物品平均分成几份,每份是多少,可以用除法计算。

布置作业:

课本第15页练习三,第1题和第3题。

板书设计:

教学反思:

本节课要让学生理解数学中的“平均分”可用除法来列式计算解决,并认识除号。教学中,通过“分竹笋”这个情景,引导学生分一分,理解“平均分”。结合除法的含义理解算式的意思,懂得列式的方法,认识除号,明确“平均分”的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。再通过大量的判断练习来加深学生对平均分的认识,得出平均分的概念,收到了较好的教学效果。

除法的初步认识（通用）全国优秀课堂实录(共5页)

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