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5.3.1 面积单位间的进率---教案干河小学教师:万朝伦【教学内容】面积单位间的进率(教材第70~71页例6、例7、“做一做”及第73页练习十六第1~3题)。【教学目标】1.使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位间的进率。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯,能

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面积单位的换算教案1(共4页)

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正文

5.3.1 面积单位间的进率---教案

干河小学教师:万朝伦

【教学内容】

面积单位间的进率(教材第70~71页例6、例7、“做一做”及第73页练习十六第1~3题)。

【教学目标】

1.使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位间的进率。

2.培养学生观察、比较、分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯,能准确地进行常用面积单位之间的改写。

3.引导学生探索知识间的内在联系,激发学生的学习兴趣。

【重点难点】

1.掌握面积单位间的进率,会进行常用面积单位之间的改写。

2.面积单位间进率的推导。

【教学准备】

教师准备面积是1平方米的正方形白纸一张,一面画出边长是1分米的正方形小格;学生每组准备一个边长1分米的正方形和若干个边长1厘米的正方形。

教学过程:

【情景导入】

谈话:我们已经学习了面积单位,常用的面积单位有哪些?

(学生回答,同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形)

猜一猜:每相邻两个面积单位间的进率是多少呢?

请同学们猜测一下。(分四人小组,猜测,然后反馈:我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10;我们认为是100……)看来各小组讨论,得出意见难以一致,下面我们就来动手动脑,探究一下“面积单位间的进率”,请同学们把学具袋拿出来。

【新课讲授】

1.引导探究,发现新知。

教学教材第70页例6。

推导1平方分米=100平方厘米。

(1)请同学们拿出红色的正方形,它的边长是1分米,谁来说一说它的面积是多少?(边长是1分米的正方形面积是1×1=1 (平方分米))。

投影出示:

(2)如果这个正方形的面积用平方厘米作单位,是多少平方厘米呢?请同学们开动脑筋,发挥四人小组合作的力量,动手做一做实验。

①学生动手操作,教师巡视。

②请各小组汇报实验的结果:

方法(一):用摆的方法。

我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上,横排每排摆10个,竖排每排摆10个,一共可以摆10×10=100(个),所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。

师:你们是用推导长方形面积公式时用的“摆”的方法,主意不错!

还有别的想法吗?

方法(二):用直尺量后再求。我们用直尺量红色正方形的边,边长正好是10厘米,所以它的面积就是10×10=100(平方厘米)。

师:果然方便了不少,你们真聪明,大家同意他们的意见吗?

方法(三):推导法。

老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米,1分米=10厘米,这个红色正方形面积是10×10=100(平方厘米)。

师:这种方法真妙!大家想的方法都很好,有的用摆,有的用量,还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法,这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米作单位都是100平方厘米。

师:同一个正方形,我们用平方分米作单位是1平方分米,用平方厘米作单位是100平方厘米,那么1平方分米等于多少平方厘米呢?

板书:1平方分米=100平方厘米

2.知识迁移。

(1)启发:从上面的实验过程中,我们知道了1平方分米=100平方厘米,那么同学们再想一想:边长1米的正方形,它的面积是多少平方米?如果以分米作单位,它的面积又是多少平方分米?教师出示边长1米的正方形,并提出两个问题:

①边长1米的正方形纸,它的面积是多少平方米?

②如果把它划分成边长是1分米的小正方形,可以划分多少个?

【课堂小结】

本节课我们学习了什么?你有什么收获?

【课后作业】

1.完成第73页“练习十六”第1~3题。

教学板书:

面积单位间的进率

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

每相邻的两个面积单位间的进率是100。

教学反思:

这节课让学生在寻找解决问题的过程中发现新旧知识的交叉点,很自然地做到让学生自主探索和学习。同时设计成生活中的问题,贴近生活,实践了课程标准中的理念。

溪洛渡镇干河小学

2018.5.9

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