单元复习与测试教学目标设计

人教版政治必修一第二单元“生产劳动与经营”

单元分类教学目标整体设计

一．“生产劳动与经营”单元分类教学目标整体设计

教学课时课型内容

内容

安排

生产与经济制度

发展生产满足消费

---2课时

新知讲授课

分类课型设计的教学目标

1.

情景设置：“皇帝夏季如何解暑”引出本章难点知识-----生产和消费的关系。由老师从生活实际出发引导学生理解生产对消费的作用（抽象难懂）；消费对生产的作用主要交给学生结合自身实际探讨总结得出。小组合作讨论整合生产和消费的关系形成知识成果。及时针对性联系将知识予以巩固。

2.

体验探究：对比建国初期与当今社会，体验感受我国生产发展成就。探究我国为什么要大力发展生产力？如何大力发展生产力？将结论总结概括归纳要点形成知识成果。

3.

梳理知识体系，突出知识内在联系，将知识进行整合。

1.

自学教材31-33页，根据预设问题明确公有制的重要性和主要形式，理解公有制主体地位的表现及加强措施。进行易错点练习深化理解知识，避免认识误区。

2.

实例分析“海尔的崛起”（视频资料）体会总结股份制改革的重要意义。

3.

小组合作探究：各小组就某个经济类型进行生活还原，对其特点和作用进行分析归纳，之后要对所有类型总结对比形成表格突出区别。（预设问题：有关国有企业的分析理论基础差的班级可能完成困难，可以先有老师示范，学生效仿。因班而异。）

1.

把握知识内在联系进行知识性引入，

学习成果

消化理解难点知识，总结归纳讨论结果形成课堂笔记；理论联系实际，广开思路见闻，提高探究参与能力；反思构建知识体系，体会知识内在联系形成知识结构图表。

解答问题归纳知识，错题反思总结成果，提高应用能力；

观察体验形成政策认同感；

合作探究形成结论，自制图表比较记忆

我国的基本经济制度

---2课时

问题探究课

企业与劳动者

公司的经营

----1课时

情景探究课

明确知识内在联系和知识要点，提高自学能市场

主体

企业

主要形式

公司

力；

由学生自学了解企业和公司的含义及作用

总结归纳知识2.

自学课文36页总结公司的2种形式各自的特点，制作表格学会制成表格，比较学习。

应用比较学习3.

情景设置：“我来当老板

”

的学习方法

；

引导问题：

假设你是老板利用手中的资源，你将领悟情景进入投资哪种类型的公司并阐明原因

（对公司类型相角色，加强知识

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单元分类教学目标整体设计

一．“生产劳动与经营”单元分类教学目标整体设计

关知识的实际应用）

作为老板你将如何搞好你的公司？最终目的是什么？如果经营不当你的公司将会面临怎样的结果？会对社会造成怎样的影响？（引出相关知识）

4.对结论进行总结，点明涵盖的知识要点突出重点整合知识结构。（重点班的可以考虑让学生自己整合，普通班需要老师引导总结）

新时代的劳动者

（1课时）

情景探究课

1、

自学预习：用10分钟时间快速阅读课文相关内容，提取有效信息找出相关知识点，老师根据阅读成果板书归纳。

2、

多媒体展示2组图片，引导学生感受本课主题“就业和维权问题”学生自由发言谈谈就业重要性，；老师板书归纳。、视频展示就业形势，学生根据视频形成感知就业严峻，理性分析就业形势归纳形式特点。

3、

模拟现场：（招聘会现场：）合作探究：小组探究“如何解决我们的就业问题”将学生分成3组分别从劳动者企业和国家3个角度探究解决问题的方法

4.设置情景“民工维权难”

自由发言谈谈民工的哪些权利受到了侵害？（知识应用）

5.合作探究：“如何维权？”

将学生分成3组分别从劳动者企业和国家3个角度探究解决问题的方法。

1.

阅读课文45—52页，提取知识要点，形成知识清单系统列表。根据预设问题引导深入分析，加深对知识的理解。

2.

易错专项练习，纠正认识误区，提高知识应用能力

3.

综合探究：根据知识清单，提取各种投资方式的特点对其风险和收益进行研究，自拟一份

“投资的实际应用和对知识的深入理解；

解决问题步步深入获得知识性结论。

提升学生迅速阅读提取有效信息的能力使学生独立完成明确知识对象；

准确读图并概括图片内容，进入角色归结体验概括知识成果；感知情景进入角色，根据问题归结答案，步步深入感知知识。合作探讨问题，积极参与共享讨论结论，领悟知识，提高解决实际问题的能力。

阅读获得有效信息，提高阅读理解能力；总结形成知识清单，明确学习对象；知识应用，错题反思，提高知识投资理财的选择

存款储蓄与商业银行

2课时

整合探究课

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单元分类教学目标整体设计

一．“生产劳动与经营”单元分类教学目标整体设计

股票债券和保险

单元复习

第二单元生产劳动与经营

整合测评课

计划书”根据自身特点进行组合投资并阐明理由。

应用水平；综合应用所学，拟定投资计划，尝试用所学知识解决实际问题。

1.

复习单元基础知识，突出只是内在联系构建单元知识结构体系，完成结构系统提高整合能力。

2.

单元知识测试，进行答案分析，反思整合测试结果形成错题笔记。

3.

总结本单元难点重点合易错点，小组合作研究自主命题，交换解答，相互测评，相互矫正共享反思成果。

巩固基础知识，锻炼知识整合和实际应用能力；

---2课时

二．单元目标的分析论证

（一）准确性分析

根据《思想政治课程标准》有关《生产劳动与经营》的单元教学要求：解析银行存贷行为，比较商业保险债券和股票的异同，解释利润利息和股息等回报形式，说明不同的投资行为；识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取诚实守信在现代经济生活中的价值；平息劳动者依法维护自身权益的案例，列举几种就业途径和创业方式，树立诚实劳动合法经营积极创业的观念，树立正确的择业观。市场经济的发展既离不开国家的宏观政策，也离不开微观主体。而劳动者与企业一样，也是市场经济的微观主体，劳动者从事着劳动，创造着财富。因此，劳动者的劳动、就业的意义、权益的维护直接与公司的经营与发展密切相关，并且劳动者也是最重要的人力资源，这一环节与上一课题、与市场经济的发展直接相关。本单元整体设计根据学情和知识设置特点分别设置综合运用多种学习方法，体现不同知识不同学生不同方法。对于理论性较强的知识抽象的如生产与消费的关系要有老师讲解为主，加强相关联系进行应用联系，加深理解。对于离实际生活较近，学生感兴趣的多交由学生情境体验，合作探究在生活中感受知识，归纳知识，享受发现知识的喜悦。

人教版政治必修一第二单元“生产劳动与经营”

单元分类教学目标整体设计

一．“生产劳动与经营”单元分类教学目标整体设计

（二．）可行性分析：

中学生有关政治课堂问卷调查普遍反映如下看法：1、教材理论难度不大，内容易理解且条理清楚。2、教材中的亮点是插入了很多漫画，特别生动形象。3、最感兴趣的问题是：劳动者享有的权利以及如何维权。4、学习方式上，喜欢自学：自己看书思考、自主探究、自己得出结论，不需老师讲太多。5、最后附加练习，知道所学知识如何运用。

根据调查结果，将本单元政治课根据学情和知识设置特点分别设置综合运用多种学习方法，体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念之一。虽然没有直接在课堂上说多少关于教学的内容，大多数知识属于学生在课堂上设置的情景中或者问题探究活动中自觉生成，这样更便于理论联系实际，将知识还原于生活，提高应用能力。在教学过程中，我注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、，最终形成学生自己对知识的理解。所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。

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