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关键词：归纳与整理教案2

正文

案例名称

教学对象

一、教材分析

化学反应和能量(第一课时) 高三

课时

1课时

科目

提供者

化学

付乾坤

化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。为此在高三第一轮复习中我们将必修二和选修四关于能量部分的内容进行了整合，使知识的体系更完整。如果说高一高二侧重的是介绍化学反应中的能量变化的基本概念，那么高三侧重的就是反应热的计算

二、学情分析

学生对于化学反应与能量中的概念已经用一个课时进行了复习，已经唤醒了一些关于这部分内容的记忆，但是对于学生而言计算永远是他们的痛，尤其是在做题时涉及到的细节的地方，常常是方法对了拿不着分，为此做一个关于反应热的计算的专题是很有必要的，这不仅是对计算方式的熟练过程也是对热化学方程式以及这部分涉及到的概念的熟悉过程

三、教学目标

1、

知识与2、

技能

热，更深刻的感受化学变化中物质变化与能量变化的关系

3、

能利用热化学方程式计算反应热，掌握在这个过程中各种量能利用化学键的变化，通过键能计算出化学变化中的反应能读懂能量图像，并通过理解化学反应中的能量变化并准确计算和正确书写反应热

之间的一致性。

4、

过程与2、

通过做题感受自己做题时的盲点，并能很好做到应对其的方方法

法

情感态通过解题练习，养成良好的解题习惯，并善于发现自己的问题，及能很好的运用用盖斯定律

1、

能通过比较和反思，找出解题的关键点和规律性

度价值时纠正自己的学习方法，从而提高自己对化学的学科情感

观

四、教学重点

1、能利用热化学方程式计算反应热，掌握在这个过程中各种量之间的一致性。

2、能很好的运用用盖斯定律

五、教学难点

1、利用热化学方程式计算反应热

2、在课堂上通过练习和分析找到自己解题的弱点，并找到相应的解决方法

3、能很好的形成化学变化过程物质和能量是同时变化的观念

六、教学方式

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，

学生动手，学生分析，学生总结的方式，通过学生在这个过程中形成矛盾解决矛盾，从而让思维进行升华

五、教学用具

多媒体

六、教学过程

教学过程

教师活动

以框架的形式展示化回顾导入学反应与能量所涉及跟随幻灯片的展让知识形成体系，有框新课

的四个点并强调本节示，回顾知识点

课的学习重点

明确目课件展示近几年海南了解本节课知识标，感受高考中反应热的计算在高考中的比重

高考

借鉴实型课件展示高考真例，指导题，实物投影学生答要点

案

独立完成题例，分课件展示较综合的反提升练习

应热计算题例

关键点

的联系

明确收获和不足，便于提问“本节课的收获课堂小结

和不足”

的针对性训练

学生思考回答

进行课后辅导和学生析考点和做题的量、物质变化三者之间步的明确，方程式、能点，与易错点

的能量与物质的关系

巩固复习内容，更进一析做题时的关键计算过程中体现出来所占比重

按照反应热的计算类动笔完成题例，分题能力，感受反应热的增强学生分析题和解增强学习的目标性

架感

学生活动

设计意图

结束

七、教学反思

资料摘要

归纳与整理教案2

归纳与整理教案2

正文

文档信息

作者信息

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Q：归纳与整理教案2是什么类型的资料？

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