综合探究　走进哲学　问辩人生优秀公开课教案

必修4第一单元综合探究 《走进哲学 问辩人生》

教学设计

设计者：黄跃华

一、综合探究设计意图

什么是哲学？哲学研究哪些问题？哲学与我们生活是什么关系？哲学与各门具体科学是什么关系？哲学与马克思主义哲学是什么关系？学习哲学对我们的生活有什么作用？我们为什么要学习哲学？这些都是学生思考和关心的问题。学习本单元后，学生对这些问题仍然一知半解。为此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，主要基于以下几点考虑：

1．基于课程标准的要求。本单元的主题是“生活智慧与时代精神”，课程标准的要求主要是引导学生“思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是世界观的学问，能够开启人的智慧”，“解释哲学的基本问题”，“分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位”。这些问题，综合起来就是使学生明确哲学与我们生活的关系，认识学习哲学特别是马克思主义哲学对我们人生的作用。因此，探究本问题有助于学生更好地理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。

2．基于学生的实际需要。学习哲学特别是马克思主义哲学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这也是学习哲学的主要目的。但在学生中还不同程度地存在着“哲学与我们的生活很远”、“哲学与我无关”、“哲学对我将来从事自然科学的研究没有什么用处”等认识，这些都影响着学生对哲学学习的态度和哲学作用的发挥。设置本探究问题，有助于帮助学生澄清这些模糊认识。

3．基于探究活动本身的要求。探究活动的设置，要能引起学生的兴趣，便于在班级形成探讨、争辩的气氛，有利于培养学生的探究精神。本探究活动，可通达学生收集、分析和利用有关信息，剖析有关观点，引起学生的兴趣，并引导学生在分析、比较、感悟的基础上，认同哲学与社会生活的密切关系以及哲学对人生的指导功能，从而自觉追求智慧，创造更美好的生活。

二、探究活动准备过程

1.分组收集整理资料

第一组：搜集相关资料，如一些生活现象、成语、典故等，阐释生活与哲学的关系，证明哲学是智慧之学，它源于生活、高于生活，而且能够指导我们更好地认识世界和改造世界；

第二组：查阅收集一些名人故事等相关资料，阐释哲学与具体科学的关系；证明具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展，哲学能为具体科学提供世界观和方法论的指导；

第三组：收集马克思主义哲学和中国发展（尤其是中国特色社会主义）的相关资料，明确哲

学与时代的关系（一方面，哲学是时代精神的总结和升华，另一方面，哲学是社会变革的先导）马克思主义哲学（作为真正的哲学）在人类认识上的重要地位和在中国特色社会主义中的重要作用。

2．小组交流阶段

小组内交流、归纳总结并制成课件以便下一步向全班同学展示和汇报。

3．总结汇报阶段

每小组推荐一名代表，用课件向大家汇报本小组的成果。

三、探究活动过程设计

（一）教师导入：介绍本节探究课小组活动内容和探究目标。

（二）课堂探究过程：

第一环节：由第一组代表上台发言，以“哲学与生活”为主题（可令拟标题），阐明哲学与生活的关系，理解哲学源于生活又高于生活。

教师总结：哲学智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。介绍温家宝总理创作的《仰望星空》一诗创作背景并从集体朗诵中感悟温总理对学生的寄望：仰望星空，常常思考，学会做人，学会知识与技能，做一个关心世界和国家命运的人。常常思考，感悟哲学智慧的同时，也能用哲学指导我们正确的认识世界和改造世界，

帮助我们确立正确的世界观、人生观和理想信念。

第二环节：由第一组代表上台发言，以“哲学与具体科学”为主题，通过名人事例分析具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

教师总结释疑：有人认为“不需要哲学理论，科学研究照样做得好！”“有些科学家没有系统学习过辩证唯物主义，也能为科学做出贡献！”通过刚才门捷列夫和牛顿的例子可以看出，之所以能取得成就是因为不自觉地按照辩证唯物主义参加实践取得的结果，应看到，自发的唯物主义倾向是不牢固的，经不起唯心主义和形而上学的进攻。——因此，要注意两种错误的倾向：一种是认为哲学是“科学之科学”，哲学可以取代具体科学的说法（要看到，具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展）；另一种是忽视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用，也是错误的、有害的（应看到哲学能为具体科学提供世界观和方法论的指导）

第三环节：由第三组代表上台发言，以“马克思主义哲学与中国”为主题，理解哲学与时代

的关系——马克思主义哲学是时代的产物，是社会变革的先导，马克思主义哲学是中国特色社会主义的理论基础。

教师总结：1、通过******的精辟论述：“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”中“时代是出卷人”结合中国实际进一步理清哲学与时代的关系——哲学是一定社会和时代的产物，而真正能把握时代的脉搏、反映时代的任务和要求、总结时代的实践经验和认识成果的，被称为时代的精华，是真正的哲学，是社会变革的先导。

通过马克思名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改造世界。”说明马克思和马克思主义哲学的伟大，进一步说明马克思主义哲学是时代的精华，是真正的哲学。

结合******在2016年5月17日，***在哲学社会科学工作座谈会上的讲话——美国学者海尔布隆纳在他的著作《马克思主义：赞成与反对》中表示：要探索人类社会发展前景，必须向马克思求教，人类社会至今仍然生活在马克思所阐明的发展规律之中。实践证明，无论时代如何变化、科学如何进步，马克思主义依然显示出科学思想的伟力，依然占据着真理和道义的制高点。思考马克思主义哲学对中国特色社会主义的作用、21世纪的今天还有必要学习马克思主义哲学吗？学习马克思主义哲学能给我们带来什么样的帮助？（生：答略）

第四环节：听歌再次感悟哲学魅力（《哲学有点甜》）

第五环节：1.教师总结：本节课通过小组探究的形式，通过探究“哲学与生活”“哲学与时代”的关系更加理解哲学的功能，通过探究“马克思主义哲学与中国”更加理解哲学与时代的关系，明白马克思主义哲学是中国特色社会主义的理论基础。2.教师提出期望——希望同学继续保持对哲学的热情和善于思考的习惯，让哲学思维融入我们的生活、学习与工作，用哲学指导我们更好地认识世界和改造世界，让我们的人生变得更美好、更精彩。

四、探究活动反思

通过这个探究活动，学生在收集资料、整理资料、分析资料以及小组合作与分享方面的能力有很大提高。通过不断地鼓励学生之间互相合作、敢于分享、敢于和善于发表自己的观点，敢于质疑，学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观、辩证地分析和思考问题。在共同的学习和活动中，学生对于哲学与生活的关系也有了清楚的认识，明白了哲学源于生活又可以指导生活；明白了哲学对具体科学的指导作用，以及马克思主义哲学的产生及其对中国特色社会主义重要的现实意义。通过深刻理解哲学尤其是马克思主义哲学的功能激发学生对学习哲学的热情，以更好地开展后面关于马克思主义哲学相关内容的学习。

但由于学生对哲学的了解并不多，而且不够深刻和准确，因此，真正使学生体会到哲学的智慧，真正让学生爱哲学、学哲学、用哲学还需要一个过程。