第四节 协调人地关系的主要途径教学设计范文

《协调人地关系的主要途径》教学设计

教材版本：湘教版地理必修二

单位：西安市高陵区第三中学

授课教师：陈妍

一、教材分析

本节教材以激化人地关系矛盾的三个主要原因——人口过快增长、片面追求经济增长和资源的不合理利用为主线，设计了七个探究活动，引导学生讨论思考人地关系协调发展的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四个方面的内容。教材在编写时注意配以翔实的文字材料和丰富的图片，并通过举例子、做提示、定任务、给建议以降低学习的难度，倡导合作探究，鼓励交流表达，体现了“贵在参与、注重过程、强调方法”高中地理课程目标要求，这也是本节教材编写的亮点之一。

二、学生分析

学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质。但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。为此本课将围绕这一问题。通过学习本节内容，引导学生从图文中提取地理信息，从案例分析中归纳结论，通过紧密联系学生实际，质疑讨论，最终解决难点、疑点。

三、教学目标

1. 通过浏览图片、解读材料，分析人口与环境的相互作用关系。

2.通过实例分析，比较传统发展模式与可持续发展模式的区别，概括可持续发展模式的主要特点。

3.列举自然资源在开发利用中出现的问题，说明自然资源实现可持续利用的有效措施。

4.树立正确开发、利用和保护资源的意识，从思想上、认识上、行动上践行可持续发展的要求，形成人与环境和谐共存的环境价值观。

四、教学过程

教学环节

导入

教师活动

图片展示一只海鸥因为墨西哥湾漏油事件从振翅飞翔到无奈等死的过程，引发学生深思。

学生活动

深入情境，进入新课学习

读图分析

设计意图

导入新课，发人深思

探究一

展示世界人口、资源、环境污染相关曲线示意图，分析人口与资源环境的关系，引导学生分析协调人地关系的根本途径

展示材料：我国是世界第一人口大国。从20世纪70年代开始，我国政府就认识到人口问题的重要性，在全国城乡实行控制人口的政策，由中央到地方层层设立计划生育机构，进行宣传教育，落实节育措施，免费提供避孕药具和节育技术服务，并把人口计划纳入国民经济发展规划，国家推行计划生育，使人口的增长同经济和社会发展计划相适应。夫妻双方有实行计划生育的义务。计划生育主要内容及目的是：提倡晚婚晚育，少生优生，从而有计划地控制人口。

分析：中国面对人口问题采取了哪些措施？

提高学生读图分析的能力

提高学生从材料中提取地理信息的能力

探究二

解读材料

探究三

分组讨论交流，分享成果，提出质疑

1.讨论：如果这些废水不经过任何处理就排放到河流中，将会给环境带来哪些危害？

2.在制糖废水的处理过程中，产生了哪些新的产品和效益？谈一谈你的看法。

3.分析传统发展模式和可持续发展模式的区别

培养学生读图分析，语言组织和表达能力

探究四

1.在自然资源的利用中存在哪些问题？解决这些问题的措施有哪些？

2.为了海水澄净，我们应该怎么做呢

1.协调人地关系主要协调哪些关系？

2.作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人地关系，保护环境方面，做些什么……？

读“我国某乡农业产业结构规划图”，完成1～2题

分组讨论交流，分享成果，提出质疑

分组讨论交流，分享成果，提出质疑

回答问题

学会倾听，学会表达，学会归纳

树立人与环境和谐共存的环境价值观

学以致用

探究五

当堂检测

1．该地区可能位于(

) A．江汉平原

B．松嫩平原

C．宁夏平原

D．成都平原

2．该乡农业产业结构最有利于(

) A．提高抵御自然灾害的能力

B．推动农业地域专业化生产

C．促进乡村城市化的整体发展

D．形成良性发展的农业生态系统