我的发现•日积月累教学设计第一课时是什么类型的资料？

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我的发现•日积月累教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学设计第一课时

正文

《语文园地二》教学设计

学习目标:

1.用实践代替教师的说教,让孩子们学会谈体会,培养口语交际能力,增强孩子们自觉保护环境的意识。

2.让生活作证,用事实说话,写出综合性实践活动中的见闻或想象,练习修改习作。

3.能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

课前准备:

1.学生以小组为单位进行“我们能为保护家乡的环境做点什么”的综合性实践活动,收集有有关环境保护的资料。

2.结合“展示台”中的要求,以小组为单位以“保护环境的标语牌”、“保护环境的建议书”、“保护环境的手抄报”、“保护环境的黑板报”……等不同形式展示自己综合性学习的成果

教学过程

口语交际

一、创设情境,激发兴趣。

语言引述:小朋友们已经积极行动起来了,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。看到家乡的环境,你们有什么感想?让我们首先进行一次的展示会,把所有的收获与大家分享,好吗?

(课前给每个小组设定不同的主题)

各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上,进行展示。

二、在小组内交流:

1.就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。

2.小组成员整理本组材料。

3.推举代表,小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

三、全班展示:

1.教师引导学生明确“口语交际”的要求。

(1)以“家乡的环境”为主题,结合本组的展示台内容首先进行充分讲解。

(2)把事情过程说清楚,把了解到的情况说具体。

(3)讲的时候要有感情,把本组对环境保护的看法讲出来,使听的人了解情况、受到感染。

(4)其他同学要做一个有礼貌的听众,能认真倾听别人的发言,不随意打断别人的发言;

(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

(6)各组代表发言后,其它小组可提问。

2.师引导学生全班交流,各小组派代表交流,提醒:与其它组一样的不重复说。

(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示,如文字、图片、实物或表演等形式。)

(2)小组之间互相观摩,“代言人”要向其它小组做集中介绍。

(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示,感受、了解我们家乡的环境,并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

3.多方评价,深化主题

通过各组同学评议:本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)

A:学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

B:教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

四、总结、引导讨论

1.引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

教师可以适当讲一下我们东营市的“三网建设”工作。

如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

2.评出合理化的建议。

五、教师小结、延伸拓展:

希望同学们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。同学们课下完成。

资料摘要

我的发现•日积月累教学设计第一课时