8　除三害课件配套优秀

《除三害》教学设计

学情分析

三年级的学生从他们的年龄特点来看,对故事的阅读兴趣盎然,并且有极强烈的好奇心、求知欲。本篇课文故事性强,情节跌宕起伏,具有鲜明的文体特点,带有浓郁的传奇色彩,学生的阅读兴趣高,喜欢学。同时作为三年级第二学期的学生,已经掌握了一定的阅读方法,具备一定的阅读能力,对于故事本身的理解难度不大,对于故事中蕴含的道理也能理解一二。

根据学生的预学情况开展教学,可以使学习目标更加准确,学习效率也会得到很大的提高,好的预学设计还能激发学生自主学习探究的兴趣。因此我组织学生进行了课前自主预学。

教学目标:

1、掌握字词,在阅读中理解“横行霸道”、“痛改前非”等词语的意思。

2、在读懂每个自然段的基础上,了解它们之间的内在联系。

3、有感情地朗读课文,抓重点词句体会人物内心,感受人物形象。

4、懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教学重点:在读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。抓重点词句体会人物内心,感受人物形象。

教学难点:通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教学时间:一课时

一、谈话引入

1、同学们,大家喜欢听故事吗?有一类故事,是由民间的老百姓们自己编的、口头讲的,从古至今流传下来的,我们把这样的故事

叫作民间故事。今天我们来学习一则民间故事《除三害》它是根据《世说新语、周处》改写的。

2、齐读课题

3、检查预习,简单串讲故事

(1)、课件出示预习时同学们积累的四字词语并齐读。

性格暴烈横行霸道欺侮百姓

上山杀虎下河剁龙同归于尽

奔走相告喜气洋洋痛改前非

(2、)串联词语讲故事。(课件出示)

周处原本(),(),常常(),是三害之一。后来他()、(),为大家除去了两害。人们以为他与恶龙(),人人(),个个()。周处见此情景深受触动,最后(),成了一个受人敬重的人。

(1)自由练讲。

(2)指名讲故事。

(设计意图:串讲故事既是对词语的积累运用,又使学生理清了故事脉络,同时也是简单的、有“扶手”的复述练习,符合课标中的学段要求。)

二、自由读文,整体感知:

1、生自由读课文,想一想:三害在文中具体指什么?谁除三害?在文中圈一圈

2那么大家知道三害是哪三害?谁除三害?(生交流师板书)猛虎

周处恶龙

周处

从哪里知道的?(课件出示第二自然段)(板书:水里的恶龙、山间的猛虎、地上的周处)这猛虎、恶龙凶猛异常,害人匪浅,说他们是害可以理解,这周处是个人,怎么说他是个害呢?用书上的话来回答(出示第一自然段)

3、力气大,武艺强,这本是好事呀,为什么反倒成祸害了呢?(他仗着力气大横行霸道)自己拥有长处不用在正道上就会成为祸害什么叫横行霸道呀?你想想看,周处会怎样横行霸道?

(出示:周处大摇大摆地走在大街上,他看见有人在卖香喷喷的包子,就---------------------。卖包子的人------------------。他看见那边的水果非常新鲜,就------------------------,卖水果的人---------。他还看见----------就-----------, ------------------------。)现在你明白横行霸道的意思了吗?(不讲理,胡作非为)

4、课件出示童谣,进一步感受周处的“横行霸道”。播放童谣小周处,武艺强,

日弄刀弓夜弄枪。

拳打李,脚踢张,

更比猛虎恶龙狂。

吓得乡民齐叫苦,

齐叫苦。

5、面对横行霸道的周处、山间的猛虎、河里的恶龙,村民们想出了一个好主意:用激将法

……大家能否演出这个好片段来

呢?

三、探究除三害的过程

1.让我们先从周处除两害说起,生找出文中周处除两害写得最精彩的一段话。(第5自然段)

(1)生自由读,请同学们拿出笔在课文中圈圈画画,找出哪个字,哪个词特别能让你感受到除去恶龙的艰难? (教师根据学生回答随机进行指导)随机学习

▲忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。

(1)抓住“恶龙的动作”感受凶猛、狡猾。用一个词形容这是一场怎样的搏斗。(可怕,激烈,紧张……),哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了这场搏斗的可怕(激烈、紧张),把它划出来。

(2)聚焦“忽而……忽而……”感受恶龙动作的灵活、敏捷变化莫测、狡猾。指导朗读(语速稍快)

(3)引导学生想象周处是怎么应对的

▲周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

①指导学生想象仿佛看到了什么,听到了什么,从“惊涛拍岸、浊浪冲天”感受这场恶战的惊心动魄。

②抓一“搅”字思考周处和恶龙相缠的景象,抓“浊”谈体会借“三天三夜”三天三夜说明了搏斗时间长,难斗。指导朗读:读出气势。想象说话:这三天里面,周处会遇到哪些困难?遇到哪些危险?这一场恶战惊心动魄,周处是死里逃生呀。读出搏斗的激烈来。(课件出示周处杀恶龙的图片)孩子们,这就是周处与恶龙搏斗的场面,从中,你看到了一个怎样的周处?(勇敢,坚强不屈……)

3、小结:在民间故事里周处就有这样神奇的力量,民间故事神奇、曲折两大特点。

(板书:神奇)能做到常人做不到的事情。他杀猛虎,除恶龙,本领高强。(板书:伏虎降龙)

3、周处出生入死,除了恶龙,真是九死一生,课文写他杀猛虎只用了两行说明他杀猛虎容易,对吗?(不容易)为什么这样写?(有详有略)

4、周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,人们会用哪些方式迎接他的到来?

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、美酒、欢呼、高高举起……5、远的不说,我们来看看我们的航天英雄回来时,大家欢迎他们的场面。(课件)你看到了什么?生交流。

6、英雄回归是多么荣耀的事啊!千百年来,人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么,当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时,人们又是怎么迎接他的呢?课件读第六自然段。

生交流:(1)点点头,躲得远远的

(2)人们以为他死了,在喜气洋洋地奔走相告7、迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!

这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!

他想找个人问一问,人们都远远地躲开了,甚至人们以为他

他呆如木鸡，一动也不能动，他还是想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

看着人们个个喜气洋洋地喊着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！

追问缘由，幡然醒悟

（1）师：有人告诉他吗？为什么？躲

（2）师采访“乡亲们”为什么躲着，诉说曾经遭受过的欺侮

小结：周处平日里欺侮百姓，现在他死了，难怪百姓这么高兴了。

(3）启发:周处看到这些情景，他醒悟过来了吗？从哪看出？（板书：惭愧）

（4）想象： 想不通可以不想吗？不可能不想啊！人们的举动引起周处深深地思考、他想

起 ，想

起 ，想

起

……他终于明白

了

。

学生说话训练。借助“小练笔”,加深角色体验。

(1)过渡:人们的奔走相告的举动引起了周处的深思,他终于想明白了其中的道理,他明白了什么呢?

9、师小结:是的,正如你们所说的,周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒,从此,横行霸道的周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。出示名言,揭示事理。

人非圣贤,孰能无过!过而能改,善莫大焉。

四、点题升华

1、这就是周处除三害。周处还好好地活着,可课题为什么说是“除三害”

修改板书“地上的周处”为“周处的恶习”

2、是啊,俗话说:浪子回头金不换,只要知错就改,照样能成为一个好人。这真是:

杀虎剁龙显神通

痛改前非受敬重

续写:周处又来到大街上,他看见……

五.拓展

1、想知道周处的后来吗?后来呀,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

2、同学们这个故事精彩吗?像这样精彩的民间故事还有很多很多。(课件)如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

板书:

除三害

六、课外拓展

1、课外练习(想象写话:周处大战猛虎)

3、推荐阅读《世说新语》