8　除三害教学设计第一课时

除三害

青龙第三实验小学胡净教材分析

这篇课文是这册教材中第八单元——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文是根据《世说新语〈周处〉》改写的,是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中,蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动,画面感强,想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候,恶霸周处由于不明事理,作恶多端,遭人怨恨。后来有人出主意,用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计,杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖,听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非,成为一个受人尊重的人。课文情节生动,语言朴素明快,想象奇特丰富。

学情分析

三年级是学习略读课文的起步阶段,在这个阶段,学生开始学习略读课文的方法,如概括文章的大意,对课文中自己感兴趣的地方发表自己的看法等。这是一篇民间故事,课文情节生动,语言朴素明快,想象奇特丰富。这对于学生来说既有兴趣,又不难,是对中国文化遗产的学习熏陶过程。。

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文,正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。教学重点

想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

教学难点

通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教学过程

一、游戏引入,激发兴趣

1、师:同学们,今天老师想和大家一起来玩个小游戏——看猜猜他是谁?(课件:他开辟了天地,并用身躯化作世间万物;他为民除害,射下了天上的九个太阳;她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人;她化作小鸟,把石子投入大海;她创造人类,使百姓获得新生。)这些啊,都是我们喜欢的神话故事,我们国家是一个文明古国,文化历史悠久,不仅有这样充满趣味,战胜自然的神话故事,还有许许多多从古至今在老百姓中流传着的动人故事,我们称为民间故事。

2、师:今天,老师带来一则民间故事《除三害》和大家一起分享。(生齐读。)

二、激励自探,质疑问难

1、读了课题,你有什么问题想问呢?(预设:三害是哪三害?是谁除的三害?结果如何?)

2、同学们的问题还真不少呢,别急,都说读书百遍其义自见,答案都藏在故事里呢。但是在这个故事里啊,有许多的词语,看看你是不是会被它们难倒?

出示词语:暴烈降龙伏虎横行霸道欺侮百姓

杀虎剁龙惊涛拍岸浊浪冲天同归于尽

奔走相告痛改前非拍手称快

勉强恶龙抱怨潜水

3、师:看来同学昨天的预习做得非常好,这么多的词语一点也难不倒你们!接下来就请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,一边读一边思考你能解决哪些问题?

4、师:谁能来说说看,你都解决了哪些问题?

(预设:①是谁除的三害?②、“三害”是哪三害?)(生交流师板书)(板书:恶龙、猛虎、周处)恶龙、猛虎害人不浅,这周处为什么也是一害呢? 用书上的话来回答(出示第一自然段)

5、力气大,武艺强,这本是好事呀,为什么反倒成祸害了呢? (他仗着力气大横行霸道)什么叫横行霸道呀? 你想想看,周处会怎样横行霸道?

(出示:周处大摇大摆的走在大街上,他看见有人在卖香喷喷的包子,就___________卖包子的人___________他看见那边的水果非常新鲜,

就__________卖水果的人___________。他还看见_______,就__________) 现在你明白横行霸道的意思了吗?(不讲理,胡作非为) 6、当时有民话这样唱:小周处,体力强,日弄刀弓夜弄枪。举打李,脚踢张,好象猛虎扑群羊,无人敢与论短长。

7、人们不敢与周处当面论理,只敢在背后抱怨,(出示第二段指名读) 我听出了你的愤怒,再指名读(我听出了你的怨恨) 咱们一起来抱怨,唉,猛虎、恶龙、周处呀,这三害害得百姓好苦啊。

8、这三害是谁除掉的呢?

生答: 周处。

9、周处可是三害之一啊,他怎么会想到去为民除害呢?生答

出示第三自然段。现在你就是那个壮着胆子的人,我就是周处,谁来夸夸我,只有你们夸得我心服口服,我才能心甘情愿的为你们除害呀!师生合作表演。生齐夸(加上称呼:周英雄、周大侠)

三、研读语段,感受画面:

1、让我们看着板书一起来读读。(生齐读)

周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。(生答) 上山杀虎。

周处除掉河里的恶龙。课文中的哪个词? (生答) 下河剁龙。

2、师:周处出生入死,除掉两害恶龙和猛虎,哪一段写得最精彩?他容易吗?(不容易)从哪里看出来不容易?恶龙又是怎么除的呢?找到的同学站起来读吧!

(1)指名读,用一个词形容这是一场怎样的搏斗。(可怕,激烈,紧张……)

(2)自由读,边读边想象,哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了这场搏斗的可怕(激烈、紧张),把它画出来。

(3)交流,随机出示句子

句1:周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。师:搏斗了三天三夜,这样的三天三夜周处会遇到哪些危险?

①生:龙一扑过去,可能吃掉周处。师:多么凶残的恶龙。

②生:恶龙甩动他凶猛有力的尾巴!师:这一甩可真猛呀。

③生:恶龙张开他的血盆大口,一下子冲了过来!师:这是一场生死搏斗。

④生:周处有可能被抓得遍体麟伤。

师:多么凶险的场面啊,都是因为这恶龙——实在不那么容易对付!还有那个字、词、句用的特别好呢?

句2:它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。

①这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾,凶猛

②课文用了哪个词语连接?生:忽而……忽而……

③师:忽而说明恶龙变化的什么?(多、快)

师:那就请你们用朗读读出恶龙变化的多,变化的快,齐读!

师:这段话妙在抓住恶龙的动作,抓住浪花的描写,还用总分方法写得多么生动啊!来,再让我们细细的品读这惊心动魄的场面吧! (4)出示句子,让学生在朗读中感受这是一个怎样的周处。(勇敢,坚强不屈……)

(5)引读句子:三天以后,大河突然平静了,没有浪涌,没有涛声。恶龙不见了,周处也不见了。感受这一份遗憾。

3、过渡:周处就这样不见了,你们此时此刻觉得——

预设:可惜啊!惋惜!担心啊!

师:可是乡亲们却截然相反,他们却大声欢呼—

出示:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。

(1)谁愿意扮演一个乡亲把这个好消息告诉大家。你来读。(我看到了你的笑容!)(你脸上洋溢着快乐!)

(2)哪知就在此时,周处湿淋淋地从河里爬上岸来。英雄归来的周处原本以为立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢?与武松打虎归来作对比。

预设:敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

4、师生合作朗读

可是当杀龙英雄周处归来时,迎接他的没有鲜花,没有掌声,什么也没有!人们以为他死了,都在欢呼着——接读

4、他呆住了。(出示幻灯片)

①他实在想不通,他真想大声问一问,齐读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

②可是,没有人愿意告诉他,都远远地躲开了。

6、既然没人告诉他,那我替周处问问,采访学生。

“三大爷,你为什么要躲周处,希望他死呢?”“四大哥,你为什么要躲周处呢?”“七大姑,.......”

7、人们的举动让周处的心里如翻江倒海一般不能平静,他想啊想,他想起了以前______________,想起了______________,想起了________________……

8、周处想起曾经的所作所为,再想想今天乡亲们的表现。于是周处暗暗下决心——

预设:一定要改掉自己的错误!

(1)课文哪个词语写出他要改掉错误呢?——痛改前非(指名读句子)

(2)出示:从此以后,周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。“痛改前非”的意思是?(彻底地把自己以前的错误都改正)(板书:痛改前非)

(3)思考:他要改掉的究竟是什么?(擦去板书横行霸道)但说着容易,做起来难!让我们一起想象他痛改的一路吧!

(出示:周处欢快地走在大街上,跟路人打招呼。他看见年迈的老人挑着沉甸甸的担子,(就);他看见蛮横的无赖欺负老人, (就);他看见,(就)。) 9、周处除了三害了吗?他除了自己了吗?他除的是什么?(板书:恶习)

四、提升主题,拓展延伸

1、想知道周处的后来吗?后来呀,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

2、师:是啊,俗话说:亡羊补牢,为时不晚。人无完人,不论是谁都会犯错误,但是犯了错误后不能逃避,只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

3、同学们这个故事精彩吗?像这样精彩的民间故事还有很多很多。

(课件)如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

五、板书设计

除三害

猛虎

周处剁降

恶龙

周处(恶习)