7.两位数减整十数、一位数（不退位）练习ppt配套的教学设计及说课稿

两位数减整十数、一位数（不退位）练习

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第51-52页“想想做做”第4～8题。

[教学目标]

1.学生通过各种形式的练习进一步理解算理,巩固计算方法,能正确地、比较熟练地口算，能正确列式解决简单的减法实际问题；

2.学生体会比较、归纳的过程和估算的方法,培养口算能力,发展观察比较、估计判断等思维能力,发展数感;能在解决简单实际问题的过程中,发展分析、解决问题的初步能力；

3.学生能体会计算在解决问题中的应用:感受数学内容和和口算方法的结构,认识口算方法的内在联系与区别,逐步养成独立分析、思考和细致计算的习惯。

[教学重点]

两位数减整十数和一位数的口算和估算方法

[教学难点]

两位数减整十数和一位数的口算和估算方法

[教学过程]

一、 创设情境、回顾新知

谈话：小朋友们，今天我们要一起去麦鲁小城游玩，去麦鲁小城之前有两个关卡，通过关卡就可以获得门票。你们有信心吗？

指明学生汇报

出示选项：

1.8+3+70 2.8-3+70 3.70+3-8

提问：想一想哪一个算式能表示78-3的计算过程？

指明学生汇报，并追问：为什么选择8-3+70呢？

指明学生汇报，明确： 先算8-3=5，再算5+70=75，所以选择第二个

让学生说一说78-30详细的计算过程

出示选项：1. 70-30+8 2.70-30-8 3.70+30-8

提问：想一想哪一个算式能表示78-30的计算过程？

指明学生汇报，并让学生说说是怎么想的。

根据学生的回答，明确：先算70-30=40，再算40+8=48，所以选择第一个

谈话:恭喜你们成功的度过了第一关,接下来让我们来看第二关

出示“想想做做”第4题

你能帮助小青蛙顺利的度过小河吗?

选取两组的学生,开大火车汇报得数。

提问:减40要从这些两位数的哪一位减去?

明确:要从十位上减去

追问:减4要从这些两位数的哪一位减去呢?

指明学生回答:明确要从个位上减去。

提问:减整十数要从两位数的哪一位上减去?减一位数呢?(指明学生汇报)小结:所以我们在计算的时候,减整十数要两位数的十位上减去,减一位数

要从两位数的个位上减去。

揭题:今天我们来学习两位数减整十数、一位数(不退位)的练习(板书课题)

二、巩固练习,形成技能

谈话:同学们真爱动脑筋,通过自己的智慧顺利拿到门票,现在我们一起乘车去麦鲁小城吧

师:我们今天的第一站:警察局。

出示“想想做做”第5题

谈话:来到警察局发现有很多钱被偷了,你能根据线索找到相应的小偷吗?第一条线索,得数是二十多的。

让学生从这些算式中找到得数是二十多的。

提问:第二条线索,得数是六十多的?

让学生去寻找。

分别让学生找出得数是三十多、四十多和五十多的小偷。

提问:你们是怎样判断得数是几十多的?

指出:判断得数是几十多,最主要的是看十位。

师:在找小偷的时候,每个同学都变现的非常机灵,那么这些小偷具体是多少,你能又对又快的算出来吗?

让学生在书上独立的写出得数

开火车汇报得数。

提问:仔细观察,这些算式可以分成哪两类呢?先自己想一想,然后和你的同桌交流一下。

组织学生交流,明确:这些算式可以分成减整十数和减一位数的。

引导:减整十数是先算几十减几十,减一位数是先算几减几。

谈话:警察能当好,我相信法官也不会差,接下来让我们进入麦鲁法院。

出示“想想做做”第6题

师:到达麦鲁法院,我们发现这些算式为了谁大谁小的事情吵了起来,你能当一个公正的法官,不计算,在圆圈里填上“>”“<”或“=”吗?

学生独立思考,在课本上完成。

提问:每一题你是怎么判断大小的?

交流每题的结果,并要求说说是怎样想的。通过交流和指名复述想法,让学生进一步体会可以根据被减数相同、减数越大,差越小;减数相同,被减数越大,差越大。

出示:79-50○79-60、39-20○50-20、45-30○56-30、88-40○88-70 让学生迅速的判断大小。

谈话:比较大小的速度真让老师佩服,那你们的计算能力怎么样呢,想去速算馆挑战一下吗?

(PPT随机出示两位数减整十数、一位数的口算),指明学生进行速算。

出示:96-()=30、()-6=32

指明学生进行回答,并让学生说说是怎样想的。

谈话:在速算馆当中,每一个同学都计算得非常快,给自己一点掌声,接下来让我们沿着地图进入生活馆。

师:生活馆现在要招聘器材管理员,你能胜任吗?

出示“想想做做”第7题

让学生观察这幅图,说说从图中得到了什么数学信息?

明确:篮筐里一共有24个篮球,小红要借走10个。

提问:你能根据这些数学信息提出一个问题吗?

指明学生回答,明确:借走后还剩多少个。

提问:怎样求还剩呢?

指明学生回答,明确:要从一共的里面去掉借走的,就能求出还剩的。

学生独立列式计算。

指明学生汇报得数和单位名称,并集体口答。

师:除了招聘器材管理员,还招聘校园小记者,你能行吗?

今天我们要调查校园的植树情况,瞧!

出示“想想做做”第8题

师:校园里柳树和杨树一共有35棵,其中柳树有20棵。

提问:你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

根据学生的回答,明确:杨树有多少棵?

提问:怎样求杨树有多少棵?

指明学生回答，明确：要从一共的里面去掉柳树的棵数，就能求出杨树的棵数。

学生独立列式计算。

指明学生汇报得数和单位名称，并集体口答。

出示题目：一（1）班原有47名学生

生？

出示选项：男生有30名、转走了5名、女生有20名。

让学生从中选择一个合适的条件并列式计算。

指明学生汇报。

三、拓展练习，提高认识

师：大家表现得都不错，老师奖励你们去冰淇淋屋。 ，还剩多少名学

美味的冰淇淋摆在你们面前，回答正确即可获得冰淇淋。

让学生找出冰淇淋对应的数。

指明学生汇报，并让学生说说是怎么想的。

谈话：这三个冰淇淋难不倒大家，那么这三个冰淇淋呢？

让学生先独立完成，然后小组之间进行交流。

交流汇报，并让学生说说是怎样想的。

师：有好吃的，那一定少不了好玩的。仔细看，神奇的墨水会让这些图形发生怎样的变化！

提问：仔细观察上面两个图形，你发现了什么？

指明汇报，明确：边上的三个数加起来就等于中间的数。 让学生根据这个小规律独立完成下面的图形。

谈话：看看这个神奇的墨水会让图形发生什么样的变化。

先让学生观察第一个图形，说说发现了什么。

根据学生的回答，明确：68-4=64

提问：你能根据这个发现将其他的图形补充完整吗？

学生先独立完成，然后小组之间进行交流。

组织学生进行交流，并让学生说说是怎样想的。

四、全课总结，交流收获

提问：通过今天的学习你有哪些收获？

指明学生说一说。

[板书设计]

两位数减整十数、一位数（不退位）练习

78-3=75 78-30=48 先算：8-3=5 先算：70-30=40 再算：70+5=75 再算：

40+8=48