小数的性质板书设计及设计说明

小数的性质

第一课时

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。

【教学目标】

1

2

3

【教学重点】

结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

【教学重、难点】

运用小数的性质，把整数改写成小数。

【教学准备】

方格纸等。

【教学过程】

一、设疑激趣，初步感知

数学书定价6元3角，小方写作6

讨论：

1

21

①在061 3的末尾添上1个0后是（）。 3与6二、自主探索、理解性质 （1）填一填，比一比。

②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。

（2）实验验证，说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币：0

②长度：03元=（）角030=（）分=（）角 3m=（）dm030m=（）cm=（）dm③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。 30有什么不同？ 3元，小雨写作630元。

（3）讨论归纳：你发现了什么？

（4）议一议。

（从不同方向观察小数的变化规律）在0

030，0300这三个数相等吗？

3=030=0300） （板书：03的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？03，教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，

（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。

（6）第75页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。 22

（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

（2）讨论小数的改写方法。

强调：整数变小数，打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知 176页课堂活动第1，2题。

课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。

课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。 2

31~4题。 0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。

（1）这两个小数相等：（）=（）

（2）这两个小数不相等：（）和（）课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么困难？板书设计：小数的性质0【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第76页例3，第77页课堂活动第1，2题，练习十五第5~10题以及思考题。

【教学目标】

1

2

3

【教学重点】

探索比较小数大小的方法。

【教学过程】

一、复习旧知

教师：同学们会比较整数的大小吗？请说说整数大小比较的方法。

[

3=030=0300小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 第二课时 点评：通过比较整数的大小，充分调动了学生已有的知识基础，为小数大小的比

315○287

较做好铺垫，达到了以旧促新的目的，培养了学生知识迁移的能力。] 二、教学新课

12教师：小数的大小又是怎样比较的呢？今天我们就一起来探讨这个问题。 教师：你怎样比较这两个小数的大小？

3

得出结论：两个小数比大小，整数部分大的那个数大。 4

5

6

3

1

2

3

完成第79页第8题。

组织学生讨论：跳高的高度与赛跑的时间在评定时有什么区别？45，77页试一试：比较每组中两个数的大小。 7○28530809○08932○3200全班齐练，再集体订正。 3（2）、（3）小题。 小结比较方法，强调位数不同时的比较方法。

三、巩固运用强化小数大小比较方法。 77页课堂活动第1，2题。 60 m短跑的情况，请大家帮老师把跳高成绩按第2题同桌各写一个小数，再比较大小。

从高到低排一排，把60 m短跑的成绩按从快到慢排一排。

6，7，9题。

引导学生理解：“最接近的整数”的含义。

四、拓展提高 1

2 在○里填＞，＜或＝。 （练习十五第10题）学生先独立完成，再抽学生说明理由。

用0，1，2三个数字及小数点，写出小数部分是两位数的小数，并按从小到大的顺序排列。 引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。

五、课堂小结

今天学习了什么？你有什么收获？抽学生说一说。

板书设计:

小数大小的比较 3

015○231○058○087整数部分大的那个数大。 5整数部分相同，十分位上的数大的那个数大。 52整数部分相同，十分位也相同，比较百分位。

小数的大小比较（教学片段）

一、复习旧知

教师：前面我们学习了整数大小的比较，你能正确的比较出下面两组数的大小吗？ 5403○540212021○8765

教师：谁能说说我们是怎样比较整数大小的呢？

教师：小数的大小又是怎样比较的呢？今天我们就一起来探讨这个问题。

二、探索新知 1

3

215○23，学生尝试比较下面三组数的大小。 87031○05058○0 52 教师：你们怎样比较它们的大小？请小组同学讨论讨论。

得出结论：两个小数比大小，整数部分大的那个数大。

整数部分相同，比较十分位，十分位大的那个数就大，十分位相同，就比较……

3

4

三、试一试

第77页试一试：比较每组中两个数的大小。 37○28530809○08932○3200

全班齐练，再集体订正。

小数点位置移动引起