找规律——交通信号灯教学教案设计

《找规律》教学设计

教学目标:

1、让学生通过观察、猜测、推理等活动,发现并描述图形简单的排列规律,会根据规律指明下一个物体,能联系实际感知生活中的一些常见规律。

2、引导学生通过观察和思考,能主动地找到简单图形的变化规律,并能应用规律进行简单的创作,从而提高学生的数学能力。

3、通过合作、交流的学习方式,运用操作、观察等教学活动,培养学生初步的合作意识和观察推理能力。

教学重难点:

重点:引导学生充分参与到探究规律活动中,自主探究发现规律。

难点:使学生可以用合理清晰的语言阐述自己所发现的规律,学会用“一组”“重复排列”来表达规律。

教学过程:

一、创设情境

1、创境引入

师:同学们,在上课之前老师先给大家讲一个小故事,在去年的六一儿童节小明和他的同学特别的开心,他们班主任要给他们办一场联欢会。于是布置教室的任务就交到了小明和同桌小红的手上了。但是他俩发生了争吵,原因就在大屏幕上。左边是小明布置的教室右边是小红布置的,他俩都认为自己布置的好看。同学们你们认为谁布置的好看?为什么?

2、学生讨论

两人位一组,进行讨论发表意见。

3、汇报结果

生1:我认为小红布置的好看,因为布置的整齐。

生2:我认为小红布置的好看,因为她布置的是按照规律布置的。

生3:我也觉得小红布置的好看,她布置的是按照一定顺序排列的。

4、揭示课题

师:刚才同学说到了整齐,有规律。那么什么叫有规律?怎样来找规律呢?今天我们一起来找规律。(板书:找规律)

二、课堂新授

1、观察情境图

师:小明班的同学也很喜欢小红的布置,于是他们用小红的方法布置了教室,并且办了一场联欢会。同学们观察这个图中的小朋友和场景你们知道他们是怎么排列的吗?

生1:我发现了彩旗的规律,是一黄一红一黄一红。

生2:我发现了灯笼的排列规律,是一紫一红一紫一红。

生3:我发现了小花的规律,是一绿一红一绿一红的。

生4:小朋友是一男一女一男一女

师:同学们观察的真仔细,那我们把他么拆开依次来分析规律。

2、分析规律,师生讨论

师:谁来读一读小旗子的颜色,从左向右读。

生:黄红黄红黄红黄红。

师:真好,那我们就是小旗子就是按照一面黄一面红,又一面黄一面红这样的顺序排列的。

再叫两个学生来读颜色

师:那老师来读一遍,你们听一听和他们读的有什么区别。

生:有停顿

师:为什么这么停顿。

生:因为这样停顿读的颜色都是一样的。

师:说的真好,我们把每次一样叫做重复。那每出现几面小旗子就会重复呢?生:两面

师:那我们就把这两面叫做一组,用线圈起来。

所以小旗子的规律就是按照一面黄一面红为一组,重复排列的。(板书:按黄红为一组,重复排列)

3、学生自己汇报剩下的规律

师:谁来说一说小花的规律

生:粉紫粉紫粉紫

师:假如老师的纸非常长,你可以一直说下去吗?

生:粉紫······

师:能说完吗?

生:不能

师:那谁可以用简单的表达出来小花的排列规律。

生:粉紫为一组重复排列(课堂生成)

三、应用规律

1、用规律涂色

(1)按红黄为一组重复排列

(2)按红黄黄为一组重复排列

(3)按红黄蓝为一组重复排列

(4)按红黄红为一组重复排列(课下作业)

2、用规律做题

完成课本86页,例2

设计意图:初步了解数形结合,感知数字之间也有规律。

3、用规律做游戏

课本86页,数学游戏

设计意图:让孩子自己发现题目中不止一个规律,学会用多角度思考问题。四、发现生活中的规律

老师找到了很多生活中的规律,我们一起来赏一下吧!课件出示图片。

五、课下作业

师:这些有规律的事物把我们的生活装扮得这么美。那你想不想也当一次小小设计师来创造一些规律呢?老师这里一块手绢,请你用今天学到的知识帮老师设计出来美丽的有规律的图案吧!