资料摘要
1000以内数的大小比较教学设计青塔乡青一小学孟迪迪一教学目标:1.知识与技能:能够正确使用>和2.过程与方法:经历由语言描述数的大小到用数学符号表示数的大小的过程。3.情感,态度和价值观:在用数字组数,排列数的大小的活动中,学会简单的数学思考,感受学习教学的乐趣。二重点难点:1.重点:比较1000
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千以内的数比大小第二课时教学设计
未知
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关键词：千以内的数比大小第二课时教学设计
正文
1000以内数的大小比较教学设计青塔乡青一小学孟迪迪一教学目标:
1.知识与技能:能够正确使用>和<表示1000以内数的大小。
2.过程与方法:经历由语言描述数的大小到用数学符号表示数的大小的过程。
3.情感,态度和价值观:在用数字组数,排列数的大小的活动中,学会简单的数学思考,感受学习教学的乐趣。
二重点难点:
1.重点:比较1000以内数的大小。
2.难点:比较1000以内数的大小。
三教学设计:
1.复习旧知,引入新知
课件出示一下两个练习题:
(1)比较大小32○38 57○87 100○99 46○70
(2)把下列各数按从小到大的顺序排列
93 27 60 45 99 18
设计意图:通过复习比较100以内数的大小,使学生回忆比较数的大小的方法,在学习新知识时,使学生能够运用知识的迁移。
2.自主探索,掌握新知
(1)课件出示:小小图书馆和统计表。
(2)师:这三种数的数量,你能用>或<进行比较吗?有多少种比
较方法?请同学们进行比较。
(3)请同学们说一说如何比较两个数的大小。
(4)共同归纳:
①② 一位数<二位数<三位数<四位数
如果两个数的位数同样多,就先从最高位比起,最高位大这个数就大,如果最高位相同就比较下一位,一次比下去。
(5)师:同学们比较的都很对,线请你们用2.5.8这三个数组成不同的三位数,并把他们按从小到大的顺序排列起来,然后再讨论。
设计意图:让学生在观察和讨论的过程中学习比较1000以内数的大小,使学生自主发现比较熟的大小的方法,培养了学生自主探讨学习的能力。
三巩固练习,提高能力
1.学生福利完成教材的练习题,认真体会“多得多”和“少一些”
的意思。
2.以游戏的方式完成教材的其他练习,激发学生学习兴趣。
3.学生完成第三题,并说说是如何比较的。
四课堂总结
板书设计
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《千以内的数比大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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