①称象多媒体教案及点评

《称象》教学设计

东上官中心小学常晓娜

【教学目标】

1、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学***时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习复述课文,能用自己的话讲述曹冲称象的过程。【教学重点】

理解课文第四段。

【教学过程】

一、利用生活现象,巧妙引出课题

同学们,你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西,想知道那件东西的什么?(对,那东西有多重。)可是,你见过别人称大象吗?今天,我们就来学习一个古时候称大象的故事。板书课题:称象

检查预习情况:出示生字图片,学生认读。

二、初读课文,了解故事梗概

请同学们认真听老师读课文,边听边想,为什么要称大象?都有谁在想办法称大象?

1、讨论为什么要称大象。(象这么大,到底有多重呢?) (出示大象图片三张)

2、讨论都有谁在想办法称象?(官员们和曹冲)

官员们和曹冲的办法谁的更好,下面我们来比较一下。三、详读第三段,为学习下一段打好基础

1、官员们想出了什么办法来称大象?是在哪一段找到的?请一位同学来读一读第三段。

2、先分组讨论,再指名回答:

官员们想出了两种办法,第一种是造一个特大的秤,第二种是把大象宰了,割成一块一块的来称。

这两种办法行的通吗?同学们讨论交流。

曹操对这两种办法满意吗?从哪可看出来?

比较:曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

指名读这两句话。提问:这两句话表示的意思一样吗?

直:一个劲儿地,连续不断。句中加上“直”以后,表示的程度就不一样了,语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

3、分角色读第三段,再次体会。

四、精读第四段,突破全文的重难点

1、可见这办法不行,那曹冲的办法又是什么呢?在哪一段找到的?请一位同学来读一读。(出示图片)

2、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听,一边想,在这个办法中有什么地方不明白的地方,可以大胆地提出来。

3、同学们刚才提出了好多不懂的问题,下面,我们就按照这四句话的顺序,一个一个来分析。

在第一句中,有同学们提出“把大象赶上岸后,为什么要‘沿着水面’画一条线呢?”什么是“沿着水面”呀?“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面,既不高也不低,画一条线,这就叫“沿着水面”画一条线。

那为什么要画这条线呢?很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星,表示大象就有这么重。

在看第二句,为什么往船上装石头要装到船下沉至画线的地方为止呢?“至”是什么意思?至指“停”的意思。为什么船沉到线就停了,不能再装石头了呢?再装会怎么样?同学们四人一组讨论讨论。

船上装石头,船身超过那条线。这时,石头重量和大象相比,怎么样了?(说明石头比大象重了)

船上装石头,船身没有下沉到那条线,这时,石头重量和大象相比,又怎么样?(说明石头比大象轻了)

因此,只有当船上装石头,船身下沉到正好到那条线,这时石头的重量才会与大象相等。

第三句,称石头的重量。

第四句,把石头的重量加起来,就是大象的重量。

那么,老师把曹冲称象的办法用图片分四步展示出来,请同学们看大屏幕。边看边说边想。

4、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程,同学们再把这段读一遍,试着总结一下每一句的重点内容:

板书:赶象上船沿水画线

赶象下船装石到线

称出石重

加出石重就是象重

5、现在我们按照提示用自己的话说说曹冲称象的方法。

(出示图片)

五、学习第五段

曹操对曹冲想的办法满意吗?哪句话可以看出来,请同学们读一读。

六、总结全文

1、曹冲才7岁,为什么能想出这种办法?

因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋思考,并从官员们的议论中得到启发,以(水)代(“大力士” ),以(石)代(象),以(船)代(秤),以(船舷上的线)代(称星),从而准确地称出了大象的重量。

2、曹冲称象的办法好是好,可就是士兵们搬着石头跑上跑下,累得满头大汗,才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法?

提示:什么办法最不费劲,只发布命令就能完成?

可以用“人”来代替“石头”:让士兵们一个一个地走上船,直到船沉到画线的地方,再让士兵下船,然后称称每士兵的重量,最后把他

们的重量加起来,就是大象的重量。这是多么与众不同的又切实可行的办法!

七、课后作业

1、回到家里,把称象的故事讲给家人听。

2、用自己的话说说曹冲称象的方法并写下来。

《称象》教学设计(北师大版二年级下册)

东上官中心小学

常晓娜

2018年3月