数位、数的读写板书设计及设计说明

(三)数位、数的读写

◆教学内容

教材第21/22页,数字的组成。

教学目标

1、通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。

2、通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。

3、在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。

4、学习方式:动手操作,自主合作交流探究。

重点、难点

重点

通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。

难点

在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。

◆教学准备

教师准备、学生准备:每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。

◆教学过程

一、兴趣导入

师:出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗?(生如果不认识,师直接点出,这是计数器,是用来学习数用的。

设计意图:激发学生强烈的学习欲望。

二、认识计数器

1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们,从右边数第一位、第二位、第三位分别是各位、十位、百位。

2、拨数,写数、读数。

(1)教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎样写出来?你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的?

设计意图:通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动,使学生对数的写法、读法以及

(2)写法及数表示的意义:十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作二十四。板书24。

同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?

3、出示图片(试一试)照样子拨珠再写数,并读出来重点引导:第2个计数器,个位上没珠,怎么办?写几表示引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。

巩固新知:

教材21.22页,做一做。巩固所学知识。

达标反馈：

1、写出下列各数。

二十五 四十八 七十三 九十一

2、读出下列各数。

28 37 65 84 92

3、56个位上的数是（ ），十位上的数是（ ）。

4、一个数个位上的数是5，十位上的数是3，这个数是（ ）。

一个数个位上的数是6，十位上的数是8，这个数是（ ）。

答案： 1. 25 48 73 91

2. 二十八 三十七 六十五 八十四 九十二

3. 6 、 5

4. 35

5. 86

课堂小结

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？ 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据

布置作业

1、看图写出数字

2、计数器上，从右边数起 ，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

3、最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。

答案： 1. 40 、 54 、 3 、 5 、 35

2. 个 、十 、百

3. 99 、10