包装教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

四年级数学课(包装)————碾子凹小学赵锋军教学内容:教材24页例1、例2教学目标:知识与技能1认识倒数的意义2掌握找倒数的方法,会求一个数的倒数过程与方法经历倒数的认识过程,体验观察发现、归纳总结的学习方法情感与态度感受数学知识的逻辑之美,培养学生探究数学知识、归纳应用知识的能力教学重点:理解倒数

资料类型：教学教案文档

所属课文：包装

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2018-06-06 16:29:00

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学校：商州区沙河子镇碾子凹小学

包装教学设计第一课时

未知

2018-06-06 16:29:00

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关键词：包装教学设计第一课时

正文

四年级数学课(包装)

————碾子凹小学赵锋军

教学内容:教材24页例1、例2

教学目标:

知识与技能

1认识倒数的意义

2掌握找倒数的方法,会求一个数的倒数

过程与方法

经历倒数的认识过程,体验观察发现、归纳总结的学习方法情感与态度

感受数学知识的逻辑之美,培养学生探究数学知识、归纳应用知识的能力

教学重点:理解倒数的意义

教学难点:找一个数倒数的方法

教学准备:小黑板

教学过程:

一、导入

1、口算:

×= ×= 5

×= ×12=

83157512

师:你发现了什么规律?

2、今天我们一起来研究“倒数”,看看他们有什么秘密?板书课题:倒数的认识

二、新授

1、教学倒数的意义。

师:(1)学生看书自学,组成研讨小组进行研究,然后向全班

汇报。

生:(2)学生汇报研究的结果:乘积是1的两个数互为倒数。师:(3)“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系,这两个数相互依存,一个数不能叫倒数)

师:(4

)倒数的表述方法:如8 ×

,我们就说,

8的倒

数是3 ,

的倒数是

,还以说成

和

互为倒数。

师:(5)互为倒数的两个数有什么特点?生:两个数的分子、分母正好颠倒了位置。2、教学求倒数的方法。

(1)出示例2、下面那两个数互为倒数

5236

学生同桌互相讨论交流,汇报结果

生:

和

互为倒数

和

互为倒数

6和

互为倒数

师总结方法:①看两个数的乘积是否为1

②看两个数的分子、分母是否颠倒位置

、教学特例,深入理解

师:(1)1有没有倒数?怎么理解?

学生讨论交流,汇报结果

师:因为1×1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”

1的倒数是1。师:(2)0有没有倒数?为什么?

学生讨论交流,汇报结果

师:因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数

三、巩固练习:

1、判断(对的打√,错的打×)

,所以

①2+=1，所以的倒数是。（） 222②12与7的乘积为1，所以12和7互为倒数。（） ③5是倒数，6是倒数。（）

④2××=1

，所以、、互为倒数。（） 32322

⑤0的倒数还是0. （）

⑥一个数的倒数一定小于这个数。（）

2、课本24页“做一做”

学生独立完成，集体订正

四、课堂小结：

通过今天的学习，你有什么收获？

五、作业：

练习六的第3、4题

六、板书设计：

倒数的认识

例1 8×3=1 15×7=1 5×5=1 12×12=1

乘积是1的两个数互为倒数。

例2 分数5 分子分母互换位置 3 5的倒数是3

整数6 =

1 分子分母互换位置 6 6的倒数是 6

关于本教案的常见问题

Q：包装教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《包装》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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