认识整时优秀教学设计

课题名称《钟表的认识》

张瑞红

丛台区三陵中心校

一、概述

·小学数学一年级

·冀教版《数学》一年级下册第二单元《钟表的认识》第一课时

·认识时针、分针、整时

·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用

二、教学目标分析

1、知识与技能:初步认识钟表,会看整时。

2、过程与方法:发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、情感态度与价值观:培养学生合理安排时间的习惯,使学生学会有计划地安排自己的作息时间。培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。

三、学习者特征分析

本节课的内容包括认识钟面、认识整时等,主要是使学生结合生活经验学会看整时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切,我在课前对学生的知识基础进行了调查,知道学生对钟表有一些认识,了解钟表的作用,大部分的孩子能认整时,知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分,结合学生的已有生活经验,将认识钟面、认识整时一课时进行讲授。大部分的孩子虽然认识整时刻,但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里。这就需要在老师的引导下,提升、概括科学地认识钟表的方法,同时,对学生进行珍惜时间的教育,培养学生合理安排时间的良好习惯。

四、教学策略选择与设计

设计理念:设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中,整堂课都以学生自主探究和活动为主,让学生通过实际操作、亲自体验,认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点: (一)知识呈现生活化:“数学的生活化,让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出,使学生初步感知“数学从生活中来,到生活中去”,使数学课堂回归儿童的生活世界。

(二)学生学习自主化:本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻,都是在老师的引导下,学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

(三)学习过程活动化:新课程以学生主体活动为主要方式,把学习主动权交给学生。充分

发挥信息技术的优势,恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境,激起学生参与活动的兴趣与欲望,使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中,亲自实践,大胆探索。五、教学资源与工具设计

教学准备:课件,钟面模型等。

六、教学过程

(一)导入

同学们你们喜欢猜谜语吗?听听张老师今天给你们带来一个什么样的谜语。

课件出示谜语:

有个好朋友,会跑没有腿, 会响没有嘴,它会告诉我,

什么时候起,什么时候睡, 请你猜猜看,好朋友是谁。(打一物品)

对,是钟表。今天我们就来学习认识钟表。出示课题。(板书:认识钟表)

(教师通过猜谜语,激发了学生强烈的学习兴趣。)

2、课件出示一些漂亮的钟,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?

学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。

(二)探究新知。

1.联系生活,感知钟表面。

(1)仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?(同桌讨论)

学生汇报:有12个数字,有12大格,有两根指针:分针与时针。(如果学生说出秒针,应给予鼓励,并说明本节课不作要求。)

(2)再仔细观察钟表,说说谁是分针、时针,它们是怎样的?(时针粗又短,分针细又长)(出示课件。)

(3)认识分针与时针,请学生在自己的钟面上指时针与分针。

(4)再次观察钟面,说说还能发现了什么?学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1—12,一共有多少个大格,。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面,全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

教师小结:一般来说,钟面上有12个数字,有对应的刻度线,还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2.认识整时,找出规律。

师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?天亮了,有一位小懒虫还不肯起床(课件演示)。看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。

师:小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻,并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7:00。(说明是整时的第二种表示方法。)

(1)演示课件:钟面时间分别是6:00、8:00、3:00。学生认一认,并写一写整时。

(2)学生观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报,师引导。师生共同小结整时规律:分针指着12,时针指几就几时。这些钟面都表示整时。(板书)

3.动手操作,感悟新知。(实物演示)。

(1)教师拨学生认

A、(故意将分针偏离12,让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问:现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时,提问:当钟表上的时刻表示12时的时候,分针和时针怎么样了?

(2)学生拨时、

A、教师说时间,学生拨钟。(边拨边说,时针、分针对准什么?)

B、同桌合作,一人说时间,一人拨钟,然后交换,看谁最快。

C、拨一个自己喜欢的时间,并说说这个时刻你在干什么?

我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。

(三)、应用新知,巩固发展。

1、认识整时。

师:老师想考考你们,你们谁知道闹钟叫醒小女孩的时间是几点?(我们可以说7点,也可以说7时。板书:7点、 7时。)

师:下面我们再来观察几幅钟表图画,同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点?师:通过观察上面几幅图同学们知道了什么?(也就是说,当分针指向12时,时针指向几就是几时)。

2、巩固练习。

画一画:先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针,再借助直尺画出钟面上缺少的针,这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。

四、全课小结。

教学内容与

教师的活动

媒体

的运用

学生

的活动

教师进行逻辑选择

七、教学评价设计

本节课利用多媒体组织教学,有效突出了重点,分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面,激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习,对认识钟表已经基本理解,包括认识整时大多数学生掌握良好,由练习反馈也可知。

八、帮助和总结

本节课借助生动形象的多媒体课件,引导学生观察、思考、交流、比较、总结,从而更好帮助学生更好地理解新知。

《钟表的认识》教学反思

丛台区三陵中心校

张瑞红