第一节　地球和地球仪教学实录与评析

《地球和地球仪》教学设计

一、课 题：七年级上册地理第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》

二、课 时：2课时

三、教 材：人教版七年级地理上

四、教材分析：

（一）教学目标

为贯彻实现地理教学的三大技能（传授知识、发展能力、培养兴趣），根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以教学目标如下：

知识与技能

（1）能用相关数据说明地球的大小；

（2）通过制作地球仪，能够了解地球仪的基本大小；

（3）通过观察地球仪，能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点；

（4）能够熟练利用经纬网确定某一地点的位置。

过程与方法

（1）通过故事的引入，激发学生好奇心。[来源:Z#xx#k.Com]

（2）通过演示地球仪，学生自主学习，比较归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

情感态度与价值观

（1）通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；

（2）通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。

（3）通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。

（4）通对地球的探索和认识，激发学习兴趣

（二）教学重点、难点

1.教学重点：经线和纬线

2.难点

（1）东西半球划分。

（2）利用经纬网确定某地的地理位置。

五、教学方法和学习方法

本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维较差，针对初中学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示和讲解，如经线和纬线，可以用一个只由经线和纬线构成的经纬仪，直观展示给学生看，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。

1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。

2.学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法

六、教学过程结构流程图:

地球形状

地形的大小

地球仪

经线和纬线

经纬网

生活导入

七、教学过程：

（一）生活中引出课题。

小结、作业

在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

(二)新课内容

1.地球的形状

（展示地球卫星照片）

地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生阅读图1.1 人类对地球形状的认识过程，讨论学习，共同探究古人对地球的认识过程。）

人类对地球的认识经历了一个什么过程呢？

（学生自主学习，举手发言）

总结：人类认识地球是经过了一个漫长的过程，古代由于认识的局限性，认为“天圆如张盖，地方如棋局”，后随着认识的扩大，人们认为“天如斗笠，地如覆盘”，随着认识的加深，尤其是麦哲伦环球航行的成功，证实了地球是一个球体。而地球卫星照片更证实了地球是一个球体。

我们日常生活中还有哪些能够作为地球是球形证据的事例呢？

a.（事例1）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。（展示教材图1.3）

b.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。[来源:Zxxk.Com]

c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（小组进行充分的讨论并作答，教师启发、解释。）

2.地球的大小

随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值。

（学生计算、回答）

赤道半径比极半径的长度多21千米，但想对于地球来说，这个数据微不足道，所以地球不是一个正球体。而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

3.地球的模型—地球仪

承转：地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型——地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？

（展示地球仪，边展示边讲解。）

地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点。在地球仪上还有纵横交错的网——经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们来学习经线和纬线。

[来源:学+科+网]

4.经线和纬线

摆动手上的地球仪，观察地球仪上的经纬线，填写下表。

经线

纬线

概念

圆弧状况

长度

指示方向

地球仪上的经线和纬线有多少条？如何识别它们？观察地球仪，看看他们是如何区分的？

（引导学生：经纬线有无数条，为了区分出各条经纬线，人们给他们标出不同的度数，分别叫做经度和纬度。）[来源:学§科§网Z§X§X§K]

看p6图1.10和图1.11，填写下表。

[来源:Z,xx,k.Com]

经线

纬线

度数

半球的划分

经度的判别

纬度的判别：

5.经纬网

地球表面某一点的位置我们可以用经纬网来确定。经纬网就是地球仪表面或地图上由经线和纬线交织成的网。例如北京的地理位置我们可以用116°E、40°N来表示。那我们怎么应用呢？

经度向东增大为东经，纬度向北增大为北纬。

由此可以判断A:30°N, 110°E B:20°N, 120°E 6.小结

这节课我们学习了地球的形状和大小，地球仪以及经线和纬线，经度和纬度及其判读。

八、板书设计

第一节

地球和地球仪

一、认识地球的形状和大小

1.地球的形状

2.地球的大小

二、地球的模型——地球仪

三、经线和纬线

1.经线和纬线

经

线

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线

纬

线

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈

概

念

圆弧状况

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈

长

度

每一条经线长度相等

赤道最长，向两侧递减，到极点为零

东西方向

指示方向

南北方向

2.经度和纬度

经线

0°--180° E/W 东西半球 20°W，160°E 纬线

0°--90° S/N 南北半球 0°

度数

半球的划分

四、利用经纬网定位