第二节　气温和气温的分布教学目标

气温和气温的分布（第一课时）

一、教材分析

本节教材讲述气候的要素之一──气温，主要讲了气温和气温的变化两个内容。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第4节气候的基础。因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。

二、学情分析

地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。

三、教学目标

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

1、知识目标：

（1）知道气温的观测方法，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差的概念。

（2）读某地气温变化曲线图，能说出该地气温的变化规律。

（3）学会使用资料，绘画和分析气温变化曲线图。

2、能力目标：学会使用气温资料，能绘制年气温变化曲线图；通过绘画气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。

3、情感目标：培养学生关注生活的态度和主动探索的意识，养成求真求实的科学态度。

通过以上分析确定本节课的重点、难点：

教学重点：学会阅读并绘制气温变化曲线图，学会阅读气温分布图

教学难点：会判读等温线图，理解气温的变化规律及分布规律

突破策略：采用理论联系生活实际和学生亲身体验的方法，结合实验，利用对比法、多媒体手段进行学习。

四、教法学法分析：基于教材和学生特点，确定本节课的教法、学法：

教法方面：采用小组合作的形式，并且以竞赛的方式提高学生的积极性，充分发挥学生的自我学习意识和能力。

学法方面：采用实验法（视频说明），提升学生探究、分析，归纳，总结的能力。

五、教学过程

（一）、导入：列举电视上的各种知识竞赛类节目，展示本节课的竞赛规则。引导学生看图片，尝试说出气温对人们生产生活的影响。

（二）气温的变化

过度：本节课我们来学习气温及其变化。但是，学习气温我们首先得制度什么是气温？

师：我们都知道地球表面有一层厚厚的大气层，而气温就指的是---？

生：大气的温度。

（三）气温的观测

师：知道了气温的概念，思考一下，气温是怎么如何来的？是凭借我们人体感受得来的吗？

生：不是，用专门的工具--寒暑表来测量温度。

师：是的，大家说的很好。那么，我们如何使用寒暑表来测量温度？（展示图片）首先，我们来了解温度的单位，是--？

生：是摄氏度（℃）。

师：非常好。那么在利用寒暑表读取温度的时候有没有需要注意的地方？（展示图片）看同学A、B、C的读取方式，哪一个是正确的？

生：B同学是正确的。

找学生讲解A和C两位同学的读取方式为什么是错的。（俯低仰高）

师：学会了利用寒暑表读取温度以后，大家思考一下，气象部门每天播报的天气预报当中的气温是怎么来的，也是利用寒暑表测得的吗？现在大家看课本71页活动题，完成问题。

学生抢答为所在小组争分。

过渡：通过班上两位同学的观测记录，来总结树屏镇4月1日的气温时如何变化的？

生：……. （四）气温曲线图

过渡：我们已经总结了昨天的气温变化趋势，那么，能用具体的图将变化趋势划出来吗，也就是，咱们如何绘制气温变化曲线图？

生1：首先画出横轴和纵轴分别表示气温和时间. 生2：然后用园点标出各时刻气温值. 生3：最后用平滑的曲线把各点连接起来。

师：知道了如何绘制气温曲线图，那么我们来试着在导学案上画一下昨天的气温变化曲线图。

过渡：画出了气温变化曲线图以后，来思考一个问题：怎样计算这一天的平均气温？

生：所有的气温相加除以12. 师：我们算出了这一天的平均气温，这叫日均温。那么，知道了日均温的计算方法，想一下，月均温和年均温如何计算？

生1：月均温是一个月内所有日均温的平均值。

生2：年均温是一年内所有月均温的平均值。

（五）气温的差异

师：学到这里，我们先来做个练习。

（展示4.1日树屏镇的气温日变化曲线图）

认真观察树屏镇4月1日的气温变化曲线图，你还能获得哪些与昨天气温相关的信息呢？

1.

这一天最高气温约为？

出现在什么时间？2.最低气温大约为？出现在什么时间？3.一天内最高气温与最低气温相差多少？

师：注意第三个问题，我们算得的这一天的最高温和最低温的差值，这叫？

生：气温日较差。

过渡：关于气温日较差，我们国家气温日较差最大的地方大家知道时候哪里吗？是的，是我国的新疆。“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”就是新疆的真实写照。那么，温差大有没有什么好处呢？对了，温差大有利于瓜果糖分的积累，所以新疆的瓜果特别甜。而我们今天这节课最后获胜的小组，也有机会品尝到产自新疆大温差下的红枣，所以同学们要加油哦！

承转：接下来，我们继续做练习，同学们注意抢答哦。（练习题见导学案）

过渡:接下来，我们继续来看三幅图，大家对比以后会发现一天中，最高气温出现在_____时

左右，最低气温出现在_____左右。

兰州夏季某天气温日变化曲线图 兰州秋季某天气温日变化曲线图 兰州冬季某天气温日变化曲线图

生1：一天中，最高气温出现在14时左右

生2：一天中，最低气温出现在日出前后

承转：为什么一天当中的最高气温出现在下午2点而不是中午12点，而又为什么一天中的最低温度出现在日出前后而不是半夜或者其他时候呢？

生：…

师：大气主要是吸收了地面辐射才变热的。大气的这个受热过程需要一定的时间，所以一天中最高温不是出现在12时，而是午后2时左右。傍晚，太阳落山，地面降温，气温也逐渐降低，直到第二天太阳再次升起，气温才逐渐升高，所以一天中最低气温一般出现在日出前后。由此，我们

可以总结出一个规律就是：一天中，_________气温最低，然后气温逐渐______，午后____气温最高，随后气温逐渐______。

生1：日出前后

生2：升高

生3: 午后2点

生4：下降

学以致用：1.对比：兰州市气温年变化曲线图和气温日变化曲线图有什么不同？

2.

应用：读图分析最高月平均气温是多少？出现在几月？最低月平均气温是多少？

出现在几月？

3.

最高月均温与最低月均温的差值是多少？（计算结果为气温年较差）

4.

计算兰州的年平均气温。

生：…

转承：同学们有没有发现，我们看到的树屏镇或者是兰州市的气温，它们都是北半球的气温变化，那么同学们思考一下，南半球的气温变化是什么情况呢？现在我给出和兰州市纬度相近但是位于南半球的悉尼，大家来比较它们气温变化有何不同之处？（展示同一时间，兰州和悉尼人们的穿着情况以及12.25日圣诞节的时候南半球和北半球人们的穿着）学生们总结得出：同一时间南北半球时间相同，季节相反。

过渡：展示兰州和悉尼的气温年变化曲线图，学生读图后回答

一年中，

北半球气温，通常大陆上___月最高，___月最低；

南半球气温，通常大陆上___月最高，___月最低。

生1：…

生2：…

过渡：对比了同纬度南北半球陆地上气温的不同以后，我们再来比较在同一半球，同一纬度，不同的陆地和海洋上，气温又有怎样的差异。（展示兰州和百慕大的位置，给出两者的气温年变化曲线图，让学生们看图比较）

一年中，

北半球气温，通常大陆上___月最高，___月最低；海洋上___月最高，___月最低。

南半球气温，通常大陆上___月最高，___月最低；海洋上___月最高，___月最低

生：…

师：现在同学们看着我们刚刚得出的结论，大家有没有去想，为什么同一半球陆地和海洋最高温和最低温出现的时间不一样？

生1：因为陆地上全是沙子和土，海洋上全是水，它们的性质不一样。

师：说的非常好！而这里是所谓的性质，其实就是比热容的不同。现在我们来看一个实验，相信大家看完后一定会有所收获。

播放海陆热力性质差异实验，然后回答问题：

1.

通过这个实验，我们发现沙子和水的吸热和放热速度有什么区别？

2.根据实验结论，你能分析陆地的最热月和最冷月都要比海洋提前一个月的原因吗？

生1：沙子吸热和放热的速度都要快于水

生2：陆地与海洋相比，陆地的吸热和放热速度都要快于海洋，所以陆地的最热月和最冷月都要比海洋提前一个月。

总结：