讨论教案公开课一等奖

《讨论》教学设计

永顺县第二中学

胡红霞

教材分析：

教材独立安排写作专题并且分“写什么”“怎么写”，使下属在搜集素材、分析材料、完成构思、完成作文的过程中，逐步把握要领。

学情分析：

学生在初中议论文写作训练少，素材积累少，在分析、综合等的思维能力不够，审题选材等方面能力有待提高。

教学设计思路：

以考试作文为例子，讨论作文审题立意和如何选择材料有效论证自己的观点。

教学过程：

一、审题五注意

①审题干。阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。告诉你是材料类命题。

②审材料。材料式命题的材料大体可以归为三类，寓言类（包括寓言故事、寓言诗、漫画等赋材料以哲理的文字）、名言类（包括名人之名言、领导之名言等以说理为目的的警言类文字）、新闻类（包括新闻事件、社会现象等现实生活的表述性文字）。

③审导思。这些文字引导你思考的方向。如“有网友说：这个事件，最值得我们反思的是当代青年人的历史使命感和责任心。”“请就青年人的历史使命和责任展开思考，”“认真阅读材料，把握含意。”

④审题核。题核，指命题的核心部分，它一般要明确题目或话题，如“请就青年人的历史使命和责任展开思考”、“你支持那个观点？请认真思考”。退一步要写明“感想、感悟、联想、启示”等指导立意取向的文字。

⑤审要求。如“要求选准角度、明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。”

请找出:本次作文的题核，明确思考方向和要求

二、作文材料分析

韩寒：才华才是一个人前程的通行证。

雨果：才华能体现一个人的价值。

马克斯.韦尔莫尔兹：人人都是有才华的，通过努力都能实现自己的价值。

三、立意方向

1.才华是一个人前程的通行证，能让人名利双收。

2、才华是一个人自身价值的体现，让自己获得存在感

3、才华是一个人一辈子的通行证，让人立于不败之地。

4、人人都是有才华的，要相信自己，不要妄自菲薄，通过努力就能实现自己的价值。

四、立意的细化深入

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对才华价值的思考：

①自娱自乐，获得精神上的愉悦。

②扶持家人，帮助别人，给别人带来幸福快乐。

③让生命生生不息，始终处在提升状态。

④推动了人类的文明与进步

五、精彩观点

才华的价值是贡献自己的爱心，滋润万千干涸的生命。

歌手丛飞虽然离我们而去，但他让人崇敬的爱心却成了不落的太阳，时刻温暖着我们的心。一百多名孩子，在他的资助下得以重返校园。他用自己的才华和汗水换来的辛苦报酬来帮助有需要的人。他的才华贡献给了社会，他自己也得到了精神上的享受和人格上的完善。

才华献国，名利皆抛。才华扶国，名利皆轻。

(对居里夫人而言)才华不是追逐名利的垫脚石，而是用来服务大众的。才华在她身上得到了最极至的发挥和最完美的诠释，而她也赋予了才华最高的价值。

六、来自现实生活的例子

体育方面：

世界足球先生与金球奖获得者卡卡，在接受殊荣的第二天，又回到AC米兰踢球。他说，比起穿着西裝领奖，他更热爱穿着球衣在球场上踢球，挥洒汗水，在球场上，他能感到自己的存在。

教育科技方面：

钱学森放弃美国的优厚待遇，献身祖国的科学事业。

文化文学方面：

郭敬明、韩 寒 通过新概念成名

钱钟书 不接受媒体的采访。

影视娱乐方面：

成龙

：凭借自己的武打才华成名，成名后更加努力工作，挑战更高难度的动作。

周笔畅 在“超女”中脱颖而出，名利双收，依然继续进修。

其他例子与评述：

有一个青年，出生于香港，美国哥伦比亚大学学士，哈佛大学硕士，曾在华尔街著名金融机构服务，27岁时就当上了瑞士某银行联席董事，后任法国某银行副总裁。如果这样一路走下去，他的前程将无可限量。然而2001年冬天，对河南艾滋病村的探访，改变了他的人生轨迹。阴暗破陋的屋子，躺在床上奄奄一息骨瘦如柴的艾滋病人，缺乏药物，，四处弥漫着绝望和死亡之气。面对这一切，他哭了;晚上，他失眠了。他决定，要为这些不幸的人做一些事情。

他辞职了。从此，他不是在中国的各个艾滋病区奔走，就是在世界各地飞来飞去，募集善款。他以金融人士的缜密，制订出了一个可以持续贯彻的资助方案，他的“智行救助体系”救助了3000多名艾滋孤儿，成就感绝不比一个成功的银行家小。

他收获的是3000多个孩子喊他“杜叔叔"和那一双双无助的眼睛得到温暖和帮助。

他叫杜聪。杜聪本可以成为头顶华尔街耀眼光环的投资银行家，他却把才华用于无偿资助艾滋孤儿。

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七、联系现实，深化主题

环顾一下我们的周围，应该说只要是真正有才华的人，一般都是有前程的人，企业家任正非、科学家霍金、艺术家成龙、学者易中天等就是其代表人物。

也许有人会说自己怀才不遇，在以往被认为是没有机遇。现在，则是没有才能的表现，因为这个社会提供了有史以来最多的机遇，每一类人群，甚至每一个年龄阶段的人都有相应的机遇和舞台，而每个舞台都有了几乎规范的成熟的转化为价值的机制，才华不能施展，只能说才华本身出了问题。

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