一、分子及其热运动教学设计和教学实录

二、分子的热运动

教学方法

讲、演结合

教学目的 1.通过对布朗运动的研究，使学生进一步认识组成物体的分子总是不停地作无规则运动

2.通过实验培养学生观察能力和分析问题的能力

教学重点

布朗运动形成的原因

教学重点

布朗运动形成的原因

教 具

墨汁、冷水、热水各一杯、显微镜、花粉悬浊液等

教学过程

一、复习提问

提问：分别将墨汁滴入冷水和热水中，看到什么现象？这个现象说明了什么问题？

（看到了扩散现象，说明了组成物质的大量分子是在不停地做无规则运动）

又问：两杯水中扩散快慢不同的原因是什么？（水温不同）

这说明了分子热运动的剧烈程度与温度有关。

二、新课教学

这一节课我们来研究一个更加明显地证明分子在不停地做无规则运动的现象――布朗运动。

（一）布朗运动

1．

定义

在1827年，英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的植物花粉时，发现这些小颗粒永不停息地做无规则运动，这种运动叫做布朗运动。

2．观察布朗运动

问：看到了什么现象？（小颗粒不停地运动）

问：这些颗粒的运动情况是怎样？（有的运动得快些，有的较慢，颗粒越小，运动越明显。）

3．观察P5，图10－4 说明：图中记录了三个小颗粒每隔30秒的位置后用直线连接起来的，并不是小颗粒的运动径迹。但从这个图也可反映出小颗粒的运动规律是极不规则的。

4．布朗运动的成因

由于大量分子不停地做无规则运动，它们和小颗粒相撞，每个水分子和小颗粒碰撞都使小颗粒受到一个冲力，而每一瞬间各个方向都有大量水分子碰撞小颗粒，哪个方向的冲力小些，小颗粒就向那个方向运动。下一瞬间另一方向冲力小，小颗粒就向那个方向运动。由于小颗粒受到冲力的无规律性，使得它的运动也变得杂乱无章，这样就形成了布朗运动。

5．讨论

带领学生阅读课文P6，然后提出问题：

问题1：为什么颗粒越小布朗运动就越剧烈，较大颗粒甚至不运动？

由于颗粒越小，来自各方向的水分子冲力越不平衡，故布朗运动越剧烈，颗粒较大时，这种不平衡的机率就越小，故颗粒运动不激烈，甚至不动。

问题2：滴入热水后布朗运动加剧了，这说明了什么？

说明布朗运动的激烈程度与温度的关。也即就是布朗运动的激烈程度随着温度的升高而增加。

（二）热运动

分子动能

通常把分子这种无规则的运动叫做热运动。

6．分子子热运动的平均动能

象一切运动的物体一体，做热运动的分子也具有动能。由于分子热运动的无规则性，因此每一个分子的动能是各不相同的。

我们大量分子动能的平均值叫做分子热运动的平均动能。

7．温度的微观含义

我们已知道，温度升高分子热运动加剧，即分子热运动的平均动能增加。因此，温度是分子平均动能的标志。

三、小结

（1）做布朗运动小颗粒本身不是分子，它的无规则运动是液体分子无规则运动的反映。

（2）扩散现象、布朗运动的激烈程度与温度有关。

（3）扩散现象直接证实了组成物质的分子总是不停地作无规则运动；布朗运动却是间接地证实了组成物质的分子总是不停地作无规则运动。

四、布置作业

P7 2

五、板书设计

二、分子的热运动

（一）布朗运动

1、定义：悬浮在液体中的小颗粒不停地做无规则的运动，这种运动就叫布朗运动。

2、成因

3、物理意义

（1）做布朗运动小颗粒本身不是分子，它的无规则运动是液体分子无规则运动的反映。

（2）扩散现象、布朗运动的激烈程度与温度有关，温度越高，运动就越激烈；布朗运动的激烈程度还与颗粒的大小有关，颗粒越小，运动就越激烈。

（3）扩散现象直接证实了组成物质的分子总是不停地作无规则运动；布朗运动却是间接地证实了组成物质的分子总是不停地作无规则运动。

（二）热运动

分子动能

1、热运动

2、分子平均动能

3、温度是分子平均动能的标志。