1. 天体运动ppt课件教学实录

第1节

天体运动教学设计

一、教学内容分析

（一）教学内容概述

本节教材按照由古代到近代的顺序介绍了人们对行星运动规律的认识和探究，如：第谷在1572年时发现在仙后座中有一颗很亮的新星，从此连续十几个月观察这颗星从明亮到消失的过程，并用仪器定位确证是恒星（后称第谷星，是银河系一颗超新星），打破了历来“恒星不变”的学说。开普勒通过自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作。这些物理学家的有关资料可以帮助学生在了解万有引力定律发现的过程中体会科学家们追求真理、实事求是、不畏强权的精神。

（二）教学重、难点

1、教学重点

（1）进行科学思想、科学方法、科学品质的教育，了解物理学史，体会科学发展的曲折与艰辛。

（2）理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动。 2、教学难点

对开普行星运动定律的理解和应用。

（三）教学课时

1课时

二、教学目标分析

1.理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的，从而培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳、实事求是、不畏强权的精神。

2.利用多媒体动画让这些基础相对较差的学生真正认识到其实物理也挺好玩的，从而培养其学习物理的兴趣。

三、教学策略选择与设计

（一）本节课采用“问题导学，自主探索”

的教学模式，通过多媒体课件创设的情境充分调动学生各知觉器官，做到＂细观察、多动手、勤思考＂。

（二）采用探究、讲授、讨论、练习等教学方法，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。

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四、教学资源与工具设计

（一）教学环境

多媒体教室

（二）教学资源

1、一条细绳、一块木板、一个小球；

2、PPT课件；

3、教学图片。

五、教学过程

（一）复习旧课，导入新课

1、简单复习力和运动章节有关圆周运动的知识。

2、导入：【多媒体演示】天体运动的图片浏览。

教师讲解：在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各异的天体，如月亮、地球、太阳、夜空中的星星……由这些天体组成的广袤无限的宇宙始终是我们渴望了解、不断探索的领域。关于天体的运动，历史上有过不同的看法。科学家们对它已有初步的了解，这一节让我们循着前人的足迹学习行星运动的情况。 （二）学习新课

1、从古人对行星运动规律的认识开始

地心说：地球是宇宙的中心,并且静止不动,一切行星围绕地球运动。

日心说：太阳是宇宙的中心,并且静止不动,一切行星都围绕太阳运动。

真理最终战胜了谬误：

“日心说”之所以能够战胜“地心说”是因为好多“地心说”不能解释的现象“日心说”则能说明，就是说“日心说”比“地心说”更科学、更接近事实。例如：若地球不运动，昼夜交替是太阳绕地球运动形成的，那么每天的情况就应是相同，事实上，每天白天的长短不同，冷暖不同，而“日心说”则能说明这种情况；白昼是地球自转形成的，而四季是地球绕太阳公转形成的。

[讨论与交流]：为什么“地心说”统治人们很久时间。（抽学生回答）

教师讲解：地心说’符合人们的直接经验，同时也符合势力强大的宗教神学关于地球是宇宙中心的认识，故地心说一度占据了统治地位。但是“日心说”

2

最终战胜了“地心说”。“日心说”的观点也不是绝对正确的，开普勒最早对“日心说”中关于行星围绕太阳做圆周运动的观点进行了怀疑。

2、开普勒行星运动定律

开普勒在他导师第谷二十多年精心观测的基础上，并通过四年多的刻苦计算，先后否定了十九种设想，最后发现了行星运行的轨道不是圆，而是椭圆。并得出了开普勒三条定律。

开普勒第一定律，即：所有行星分别在大小不同的椭圆轨道上围绕太阳运动，太阳是在这些椭圆的一个焦点上。

开普勒第二定律：太阳和行星的联线在相等的时间内扫过相等的面积。（投影展示）

如图：如果时间间隔相等，即：tAB= tCD = tEK

，则sAB= sCD = sEK

开普勒第三定律：所有行星的椭圆轨道的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等。即：

R3/T2=k （k是一个与行星或卫星无关的常量，但不同星球的行星或卫星K值不一定相等）

注意：开普勒行星运动三定律不仅适用于行星绕太阳的运动，也适用于卫星绕行星的运动。

（三）课堂小结

1、地心说和日心说

地球是中心→地球偏心→

太阳是中心→宇宙无限

2、开普勒三大定律

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（1）第一定律（轨道定律）

（2）第二定律（面积定律）

（3）第三定律（周期定律）R3/T2=k（K是一个只与中心天体质量有关的物理量）

（四）作业设计

P44 第 2 题

（五）板书设计

六、教学反思

1、本节课内容抽象，要依靠学生的丰富想象力才能够更好地学习好，在教学过程中，教师尽可能地展示一些相关的图片来给学生展开想象，激发学生的想象力和学习兴趣。

2、对于天体运动的规律总结，也是比较难的，我们学生基础太差，理解能力也差，就要尽可能的细讲，要求学生背诵公式来强化记忆，这是由于我们的学生学习能力有限来决定的。

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