Learning about Language精品学案

Grammar：Passive Voice

Teacher: Tang Zhengmei from Qiao Jia NO1. Middle School Teaching aims: 1.

Knowledge aim: Students can make sentences in passive voice with four tenses-- simple present tense, simple past tense, simple future tense and present perfect tense.

2.

Ability aims: (1)Students can change the active sentences to the passive sentences.

(2) Students can express something in passive voice. 3．

Effective aim:

Students can build their confidence in English learning and know how to communicate with each other well and actively. Difficulties：To use the passive voice in the suitable situation correctly.

Teaching aids: Multi-media computer Teaching methods:

Cooperative learning, interactive, group work, information gap Designs for the blackboard:

Passive Voice tense simple present tense

simple past tense

simple future tense

present perfect tense

Teaching procedures: Step 1 Reviewing and Lead- in

5 minutes 教

subject The book /books auxiliary verb is

/

are participle bought

by the boy everyday. The book / books was /

were bought by the boy yesterday. The book/ books will be bought by the boy tomorrow. The book / books has / have been bought by the boy. 学活动

1 目的及教学

效果预测

1.Greetings

T：Good morning everybody! 2.

Lead- in and warming up 师生感情交流

利用多媒体手段展示一

越来越多的人在玩这个游戏。

→这个游戏被越来越多的人玩。

夯实基础

个热门游戏。教师引导学生思考被动语态的特点。学生通过思

扎实基础

【★】

被动语态的基本结构

be + 动词过去分词

【★】

被动语态的用法

在被动语态中，主语是动作的承受者。

1.不知道动作的执行者是谁：

This watch is made in China. 这块手表是中国制造。

2.没有必要支出动作的执行者是谁：

More trees must be planted every year. 每年都应该种更多的树。

3.需要强调或突出动作的承受者时：

Chinese is spoken by more and more people in the world. 世界上越来越多的人在说汉语。

4.动作的发出者不是指人：

Many houses were washed away by the floor. 许多房子被洪水冲走了。

【★】

主动语态和被动语态的转化

主动语态

变

被动语态

考能够认识主动语态与被动语态的异同点

，并关注被动语态的意图：强调动作的承受者。

复习上节课内容。

巩固语言形式

2

Step2

Illustrations and Practice

12 minutes

教学活动

目的及教学效果预测

1.Introduce the topic to the students T: Thank you for your answers. 对于何时使用被动语态，I think you have learned passive voice by hearts. Later, we will make some sentences 学生有可能in passive voice. You know, we should learn not only their forms but also how to use 只能泛泛回it correctly. Can you tell me how to use the passive voice in the suitable situation? T：Today, our topic is how to use passive voice in the suitable situation?. ( show them on the PPT)

动作承受者需强调，谁做的动作不知道，

说出谁做的没必要，被动语态运用到。

2. Practice 1: Change the following sentences into the passive voice. (1). Edison invented the light bulb in 1879.

The light bulb

by Edison in 1879. (2).Minnie looks after the flowers very carefully.

The flowers

very carefully. (3). The professor has translated this book into four languages.

This book

into four languages.

3.summary : 4. Practice 2: Fill in the blanks with the given words. (1). Some computers

( steel ) last night. (2). Some plastic bags full of rubbish

(pile) in the street. (3). You

(ask) a lot of strange questions later. 5. .summary 6. Practice 3: Translation. (1) 计算机在我们的生活中使用很广泛。

(2) 许多国家都说英语。

(3) 这部电影下周上映。

7. summary 答出当动作承受者作句子的主语时用被动语态。这里用顺口溜的形式告诉学生何时使用被动语态，学生容易理解，容易记忆。

这里设计的三道练习涉及到四种时态，在语法结构上由易到难，注意拉开层次。满足不同层次学生的需要。另外，这三道练

3

习也是分别说明适用于被动语态的三种语境，每

个练习做完都及时总结，使学生清楚感受三种语境。

教学反思：

贯穿本节课的主线是被动语态,我围绕这条主线本着以学生为主体的角度来设计教学内容,活动的设计前后相连,层层深入，使教学呈阶梯式层层推进,并积极采用现代化的教学手段——运用多媒体辅助教学,提高教学效率。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的，学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。学生在本节课中不但明白了英语动词有主动语态和被动语态两种语态，而且掌握了被动语态的结构，并做到了主动与被动的互相转换，这正是教学目的的所在。但语法课一直是我比较头疼的教学内容。如何上好被动语态，如何让学生轻松的学语法，如何让学生能够在实际语言环境中运用到语法，是我备课的重点。本节课为被动语态的第二课时。学生已经基本掌握了被动语态的基本意义以及几种时态下的形式。本节课的目的在于对被动语态形式的复习以及学生要掌握何种语境下使用被动语态。几点反思如下：

1.有些语法课只关注语言结构，只是做大量的枯燥的习题而忽视了语境，学生往往只会做练习，而在实际语言环境中就不会运用。所以本节课强调了适用于被动语态的语言环境，并为学生创设了语境，让学生在语境中通过完成老师布置的任务，在快乐学习中掌握被动语态。

用顺口

4

溜“动作承受者需强调，谁做的动作不知道，说出谁做的没必要，被动语态运用到”的形式告诉学生何时使用被动语态，学生容易理解，容易记忆。学生掌握了适用于被动语态的语言环境，并能够在后面课堂任务中加以运用。

2.信息沟的运用。信息沟就是学生通过对话进行信息互换。有时在课堂上学生进行一问一答对话时，往往会出现只顾自己所要讲的内容，对对方的回答不关注，失去了对话的作用。而信息沟则要求学生互换信息，互相关注，激发学习兴趣与动力。在Practice1中给学生提供了一些世界著名油画和建筑的信息，让学生运用所学的被动语态造句，交换信息，从而合作学习。

3.拓展最后环节是让学生对practice1中的名画和名建筑做一幅海报，进行小组合作学习。小组合作学习时要注意分工。要让每一个人有事情可做。所以我在小组分工时，强调了这一点，每一组分工到个人，让每一个人都参与进来，让每一个学生都动起来。遗憾之处是由于开课的场地和课时的限制，所以我安排8个学生为一组，导致分组活动时每组七嘴八舌，秩序有点乱。如果有2课时，学生4人一组，共分10组，那么最后本节课共有10幅海报，全部贴在教室四周，发评分表，让学生自评，找语法错误，找时态错误，最后评选出最佳海报。

总之，

语法课是英语教学中不可缺少的重要环节。我将继续探索研究合适的教学方法，让学生轻松学习，灵活运用，真正地掌握英语这门重要的学科。

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