Learning about Language教学设计范文

必修2 Unit1 Cultural Relics——learning aboutlanguage 学校

洱源县第一中学

姓名

茶

永

芬

一、教学内容和学情分析：

定语从句的学习从初中贯穿至高中，是必修一和必修二的一个重要的语法点。必修一的unit4和unit5主要讲了定语从句的关系代词，关系副词以及介词+关系代词的用法，本单元是在总结复习之前的用法的基础上加入了非限制性定语从句的知识。所以本节语法课旨在复习，归纳，总结定语从句的相关考点，并且学习非限制性定语从句和限制性定语从句的区别，使学生能从整体上把握定语从句，构建定语从句的知识框架，掌握做题方法，并且通过历年高考试题的练习了解高考题中定语从句的命题规律和侧重点，最终使学生能够灵活运用定语从句并且能够在语言输出中体现。

学生对于本节课定语从句的学习应该是一个复习和拓展的过程，应该能够在教师的引导下完成教学任务，最终达到教学目标。本节课努力将新课程的理念融入课堂教学中，将语言知识和学生的现实生活练习起来，运用任务型教学法调动学生的积极性，使学生参与到课堂中来，发挥主体作用，自己总结出定语从句的规律特点和做题方法。通过学生自己的作业来发现问题并且解决问题，把语法教学放入到具体的语言情境之中，改变原来教师讲解说教的形式。

二、教学目标：

1.知识与技能目标：

使学生能够在课后辨认关系词引导的定语从句；能够找出试题中定语从句的考点并且选出恰当合适的关系词来引导定语从句；能够借助所给信息，使用定语从句来描述人，物，地方等。

2.过程与方法目标：

使学生在语法学习的过程中锻炼自身归纳总结的能力，能够通过定语从句的学习和训练最终内化成自己的语言输出。

3.情感态度与价值观目标：

通过让学生自己总结归纳语法的过程培养学生对于英语语法学习的兴趣，增强学生的自信心，并且在举例的过程中选择学生感兴趣关注的正面的人物和话题，渗入情感教育。

三、教学重点与难点：

1．教学重点：复习归纳定语从句中关系代词和关系副词的用法，并且对于非限制性定语从句有所了解。

2. 教学难点：使学生掌握定语从句的做题方法并且能够在语言输出中恰当地使用定语从句。

四、教学方法：

1．演绎归纳法；任务型教学法。

2．自主学习，合作探究。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

核对作业

设计意图

1.导入

核对学生的作业

2．巩固复根据学生的作业——定语从学生说出选择关

习

句的思维导图来复习定语从系词的理由。

句的定义。

此环节主要是通过归类总结复习学生看幻灯片上之前学过的定语的句子思考两种从句的相关知识，从句的区别。

并且针对学生作业里出现的问题进行了指导和纠正，对于学生在语法学习中的知识框架的构建和梳理给与了很好的帮助。

（1）幻灯片展示两个不学生完成历年高

此处非限制性定3.新课呈同的句子，限制性定语从句考的练习。

1

现

和非限制性定语从句，引导

学生分辨其意思和用法上的

区别，总结非限制性定语从

句的用法。

语从句的学习引导学生通过例句的比较，自己归纳总结得出非限制性定语从句的用法，可以很好地帮助学生理解本节课的语法点，并且可以充分发挥学生的主体地位。

(2)通过历年高考真题的练

习帮助学生有针对性的掌握

定语从句在高考中的考查形

式。

4.自我小引导学生按照黑板上给出的学生根据老师板

结

5.作业布置

知识框架填充完整，形成自己书的定语从句的此处的小结可以对于“定语从句”的知识体系。

框架，去补充填很好的帮助学生

空。

理清定语从句的知识框架。

学生看老师的演

1.

Finish off 示，理解活动要本节课的教学目the workbook 求。

标，使得学生的能力得以提高。

exercises. Do the

exercises in Using

Structures in your

exercise book.

2.

Preview the

next part Using

language

2