牧童谣特级教师教学实录

《牧童谣》教学设计

教材来源：一年级《音乐（下册）》教科书/人民音乐出版社2012年版

内容来源：一年级《音乐（下册）》第二课

主 题：放牧

课 时：1课时

授课对象：一年级

课 型：唱歌课

设

计

者：

王琳 郑州高新区莲花街小学

目标确立的依据

领域一：感受与欣赏——音乐情绪与情感

1～2年级

感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿喜欢的音响。

感受乐器的声音。能听辨常见打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音。

能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。

能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

领域二：表现——演唱

1～2年级

能够用正确姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。

能够对指挥动作做出反应。

能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

领域三：表现——演奏

1～2年级

能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。

教材分析: 歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词,简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成,以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情

学情分析：

应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。我校一年级学生经过一学期柯达伊节奏读法的学习，已经熟练掌握二分、四分、八分音符和四分、八分休止符的节奏读法以及时值的长短，这学期开始学习柯尔文手势的学习，目前已经对sol,mi,dol三个音的音高位置有了初步的感知。

学习目标：

1．通过聆听与模唱歌曲，能够用自然的声音、准确的节奏有感情地演唱《牧童谣》。

2．能够在柯尔文手势的辅助下，唱准“la”的音高。

教学重点：通过聆听与模唱歌曲，能够用自然的声音、准确的节奏有感情地演唱《牧童谣》。

教学难点:对la的音高有初步的感知，借助“1a”的柯尔文手势唱准la的音高。

评价任务

1．分组完整演唱歌曲——检测目标1的达成。

评价标准：用自然的声音，音色统一，音准、节奏、速度、力度准确。

2．借助手势唱准la——检测目标2的达成。

评价标准：手势位置正确、音准准确。

教学准备：电子琴、多媒体音乐课件、教材

教学过程：

一、组织教学

1.同学们请起立，让我们随着欢乐的节拍动起来吧。（播放《大家一起来》）

（设计意图:在优美音乐声中进入课堂,创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。）

二、导入新课:

相关1、老师播放关于牧童的图片，背景音乐《牧笛》。

师:同学们，今天有位神秘地小朋友来到了我们的音乐课堂，是谁呢？让我们通过下面这些图片猜猜他是谁？他是做什么的?（播放图二）

(用生动活泼的图片吸引小学生的注意力,将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。)

生：哦，原来是一位小牧童。他骑在牛背上,吹着竹笛……

师:他今天特意带来了一首他在放牧时演唱的一首歌曲----牧童谣（板书），首先请看本节课的学习目标。

(设计意图:先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱) 三、学唱歌曲《牧童谣》: 1、初听歌曲

就让我们一起走进这首歌曲，听一听这首歌曲的速度？你的心情是怎样？(设计意图:了解歌曲的演唱情绪,为有感情的学唱歌曲打下基础) 2、介绍歌曲

《牧童谣》这是一首湖北民歌。每到春夏就会看到那一群群的牛羊在草地上、池塘边悠闲的吃着草儿，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲，美不美？

3、复听歌曲，聆听歌词内容

让我们跟随小牧童的脚步，和着音乐，做出自己喜欢的动，听一听你都听到了什么内容?（青草地、太阳、牧童......）

4、三听歌曲，用lu模唱，感受歌曲。

师:同学们想不想唱一唱?接下来请同学们跟音乐用LU感受一下音乐，lu的时候小嘴巴自然的向中间聚拢，中间留一个小圆。

5、节奏朗读歌词

同学们做的很认真，这首歌曲不但旋律优美，歌词也很美，接下来请仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌采用了什么演唱形式? 同学们观察的很仔细，一下就发现了是采用了一问一答的形式。

同学们你们能用节奏的形式朗读这首歌曲的歌词。给大家2分钟时间，开始吧。强调“更爱光明”的节奏。

6、借助科尔文手势，唱准la的音高，模唱第1，2，4乐句

同学们读的很准确，相信下面的旋律也不成问题，准备好了吗？

教师范唱乐句，借助柯尔文手势唱准la。

加入“那斯那斯嗨”模唱这三句。

7、多形式学唱歌曲（介绍4/4拍强弱规律）

师范唱--师生接龙唱--生生接龙唱—解决问题一演唱巩固--完整唱

同学们歌唱状态很好，下面我们观察一下谱子，你能发现刚才学的这3句的旋律吗？我们以来来试一下，老师唱第三乐句和第五乐段，同学们唱第1、2、4乐句，好吗？

(设计意图:根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定) 男女生对唱,一段一段来。

(设计意图:一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了学习目标) 6、解决问题一纠正一演唱巩固

7、跟伴奏，加上自己喜欢的动作，完整表现歌曲。

四、编创与拓展

1.认识双响筒，学习使用方法，会用双响筒为歌曲伴奏。

五、课堂小结: 这节课我们跟随这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌《牧童谣》，还认识了新朋友“1a”和它的手势,了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。

这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的,那同学们能不

能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢?这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望,我们同学们也要学习小牧童,做个懂事的好孩子,帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情,下课后把这首歌曲分享给你的家人或朋友，大家说好不好。

让我们随着《牧童遥》结束我们的音乐课吧，同学们，再见。

(设计意图:以儿童话的口吻来总结结束今天的课堂,层层递进,循循善诱,最后还深入德育教育,达到了情感升华)