3 黄果树听瀑第一课时评课稿

《黄果树听瀑》教学设计之一

这场面确实壮观,在这里作者又采用了什么修辞手法来说明?请大家一起来描绘一下吧。(齐读)

(2)说说瀑布形状与声音。

他真的有作者描写的那么壮观吗?让我们眼见为实。视频1

这“哗哗哗哗”的水声,除了像……,它还像?

(3)小结学法。

师:刚才,我们“未见瀑形先闻瀑声”,在感受到瀑布声音的磅礴气势后,见到了瀑布的样子,从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。

过渡:(引读第三自然段)我们去时,正是……(齐读第3、4、5自然段) 3.“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”

(1)想想这两段又分别写了瀑布的什么?从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点。

(2)学生自读,交流。

抓住“贝司奏鸣”和“冲入涧底”的联系开展交流。(贝司:吉他状的低音乐器)“贝司奏鸣”,“哗哗”声无规律,学生模仿。(震荡回响)

“冲入涧底”,联想生活中的片段场景。举例跳水,水泡的“咕噜咕噜”声。

(3)感情朗读。指名读;女生读声部分,男生读形部分。

(4)这样的声,这样的形,难怪让游历此处的地理学家、旅游家徐霞客发出这样的感叹——(一溪悬捣……)

(5)为什么徐霞客能把它写得如此准确形象,令人叹服?(细致入微的观察、多听多看,融入自己的情感,才能妙笔生花。)

4.“瀑布如雷轰鸣……”一处

(1)引读6、7自然段,

(2)此处“哗哗”的声音又是怎样的(如雷轰鸣、山谷回应、轰然作响、直漱而进、生生不息),全班情境体验。

(3)想一想:这里的瀑布声又带给你怎样的感受?

(在大自然的感染之下,人的心胸开阔了,全身充满了活力。)

同学们,同样是瀑布声,为什么作者听到的瀑声是不完全相同的,为什么会产生不同的联想和感受?

赞叹——(总起句、中心句)让我们再一次地赞美它——感情朗读中心句。

六、仿写瀑音

同学们,那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩,那么富有音乐美,给了我们那么多不同的感受。

在我们家乡明月山也有一处气势恢宏的瀑布,那就是云谷飞瀑。

请大家像作者那样仔细听、认真看,然后把你的所见所闻所感通过手中的笔描绘成美妙的乐章。(一句两句也行,写完后就站起来读给大家听。)

七、总结:受到徐霞客的感染,你们的词汇更加丰富了,语句更加优美了。希望同学们今后做生活的有心人,留住每一处景、每一片情。(下课)