13　宇宙的边疆名师教学设计2

宇宙的边疆

教学目标：

1．联系实际，了解解说词的特点。

2．借助文中的议论和热烈的情感抒发，理解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

3、提高学生的思维层次和文化修养，激发学生的求知欲和探索精神。

教学重点、难点：

引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

课时: 一课时

教学过程：

一、

导入（解说词）

秋日的下午，阳光静静地洒在校园里，南教学楼愈发显得雄壮威武了。白色的墙壁，明亮的窗户，红色线条的点缀，显得那么的和谐与温暖。两边玻璃幕墙上，“励志求实，厚德博学”的校训激励着一代又一代的学子，从这里走向远方……

这里，是播种希望的圣地；这里，是放飞梦想的乐园！

问题：

1.这一段文字属于什么体裁？（解说词）

2.什么是解说词，哪位同学能给我们介绍下解说词及其特点？

3.明确：

解说词是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。

特点：明确的对象 清晰的说明顺序 优美的语言 内容的扩展

了解了解说词，今天就让我们一起来学习一篇电视解说词——《宇宙的边疆》

（板题）

二、

积累、整合

1.请同学们快速阅读课文，划出各段的说明对象或说明要点。

宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恒星（12-14）--太阳系（15-16）--地球（17、18）由大到小、先整体后局部

星系

星系（7-9）

离地球80亿光年

本星系群（10）

离地球200亿万光年

银河系（11）

离地球4万光年

太阳系

彗核

离地球1光年

由远到近

2.说明顺序：由远到近，空间顺序

3.空间顺序作用：我们大家都知道，先有宇宙，次有星系，再有恒星、行星，本文选择这样先整体后局部，由远及近的空间顺序符合宇宙演化规律。

4. 下面我们观看一个视频短片。

三、

感受、思考

过渡：

通过视频画面，我们已经直观感受到解到解说词清晰的说明顺序，那么，作为文字性解说词，

本文语言又有怎样特点？

优美的语言：比喻、拟人、对比、列数字、议论、抒情

善用比喻，形象生动

巧用拟人，亲切生动

笔带激情，议论抒情相结合

1 、海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。(人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。) 2 、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。(有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。)

一篇优秀的解说词就好像一首动人的诗，一支感人的歌。下面请同学们再仔细阅读文章，找出文中议论与抒情的句子，感受作者对宇宙、人类的认识。

（自由展示）

（集体诵读）作者对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

作者对人类的认识：

人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

四、

合作、探究

课文题目是“宇宙的边疆”，那么宇宙究竟有没有边疆？

（小组探讨）

有，

是暂时的；

没有，是扩张的；

人们每探索一步，边疆就扩大一步；

随着人类的认识发展而不断地扩张。

五、应用、拓展

学完《宇宙的边疆》，你有哪些感触与思考？（请写下来）

①宇宙无涯，探索亦无境：

继续探索，是我们的职责！

②宇宙无涯，地球很渺小：

爱护地球，低碳生活，刻不容缓！

③宇宙无涯，人类很幸运：

热爱生命，热爱家园，积极乐观生活！

……

六、布置作业：

学校要开运动会，请为你班方队撰写一段校运动会入场式上解说词。

【要求】

不得出现校名、人名及其它相关的信息，不超过100