13　宇宙的边疆ppt配套的板书设计及意图

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《宇宙的边疆》

第一课时

一、导入

今天我们来一起学习一篇新文章《宇宙的边疆》。上课之前，我想先带领大家回顾一下我们人类对宇宙探索和认知的过程。

人类自古就有自己对宇宙的想象：古埃及人认为大地是飘浮在水上的，古希腊人认为大地地下有柱子在支撑着，古印度人认为大地是驮在大象背上的，而我们古代中国人认为“天圆如张盖，地方如棋局”。直到：

公元140年：托勒密《天文学大成》系统提出“地心说”

公元1543年：哥白尼《天体运行论》系统提出“日心说”

18、19世纪从太阳系到广阔的恒星世界，望远镜发明后人们发现了天王星、小行星和行星卫星等太阳系成员，并预言了海王星的存在。将视野由太阳系扩大到了恒星世界

公元1755年：康德明确提出星系的概念

公元1781年：赫歇尔观测到了天王星，确定了银河系的大小和所包含恒星数量。后来赫歇尔父子提出了银河系只是一个星系的观点，而太阳系只不过是银河系边缘的小小成员

公元1837年：斯特鲁维测定了织女星的周年视差，发现它远远超出太阳系边界

公元1934年：哈勃发现仙女座大星云中的造父变星，并推算出它是尺度同银河系相当的巨大恒星系统，将人类认识的宇宙范围从银河系扩大到由众多星系组成的更广大的世界。

这个包括银河系在内的由众多星系组成的世界，就是我们今天所了解的宇宙。

通过简单回顾，我们似乎可以得出这样的认识：人类认识宇宙的过程是从认识自身存在的星球——地球开始的，人类对宇宙的的认识范围是越来越大的。那么人类对宇宙的认识程度怎样？宇宙究竟有多大？它的边疆究竟在哪里？让我们带着问题去研读这篇文章。

二、初读课文，感受文本

1.从阅读文本的直觉来感受它更接近你阅读过的哪类文本？

2.提出自己的阅读困难。

三、交流阅读感受

1.更接近于说明文，主体是说明性文字，但有似乎还包含有一定的哲理和饱满的情感。其实它是一部大型电视片的解说词，属于说明文的一种，但是它确实具有一定的文学性。

2.这篇文章可能对于大多数同学来讲会感觉有一些难度，那么难在何处呢？我觉得可能来源于以下两点：

1.概念：概念抽象度高，专业性强且数量众多。我整理了一下：光年、行星、行星系、恒星、恒星群、星系、星系际、星系团、星团、星云、旋臂、超新星、黑洞、卫星等等。

2.复杂语句：

①从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

②近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。

③但是从远处着眼，星系更多地使人想起一堆动人的发现物——贝壳，或许是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。

以及课文后面练习题要求我们解释的语句。我感觉我们阅读的障碍来源于两类文字：说明性文字和议论抒情性文字。不管是哪类文字构成了局部障碍，我们都不必上来就在这个地方纠缠不清，还是要整体把握文本，在整体关照的前提下再进行局部的解惑或者鉴赏。

四、从文体出发进行整体阅读

我们没有接触过解说词，无法从它的文体特征入手，但我们学过说明文，知道怎么阅读，因此我们不妨先像读说明文一样地读，在过程中关注并梳理解说词的特点和阅读方法。

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1.从科技说明文层面，注意解说词的特点：

①把握说明对象

【问】学习说明文总绕不开一个问题：说明对象和说明对象的特征。所以我也提出这个问题：这篇文章的说明对象是什么？有何特征？

【答】同学们一定会注意到说明文的题目往往一目了然地指向说明对象，所以有的同学会认为是宇宙的边疆，也会有的同学会认为是宇宙，哪一种正确呢？要结合全文来看，提醒大家既要注意关键句又要注意整体结构。

【问】浏览课文，指出各段的说明对象。

【答】（1-6）宇宙和人类——（7-11）星系——（12-14）——恒星（15-16）——太阳系和行星（17-18）——地球和人类

（1—6）具有总括性质，后面是介绍宇宙中的天体，我们可以看到前6段中有一些直接描述宇宙特征的关键句：

宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的，我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。——这句话中作者从时间上的无限与空两间上的无垠两个维度来表现宇宙，概括起来就是辽阔。

宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。——这句话一共四个分句，第一个分句是总括，表现宇宙特点：神秘，后面三个分句解释宇宙神秘的特点。典雅的事实在讲人类对宇宙进行探索所掌握的知识是真实庄重值得尊重的；错综的关系是指宇宙中各种天体之间的关系是复杂多样的；微妙的机制是指天体的存在、构成、运行等复杂又巧妙。

这两关键句概括起来表现了宇宙特征分为两个方面：神秘和辽阔。而后面对天体的介绍也指向这两个特征，由此可见文章的说明对象应该是宇宙。

②理清说明顺序

【问】采用什么顺序来介绍宇宙呢？并说说为什么采用这样的顺序？

【答】由远及近；由大及小。

其一，课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。

其二，这是电视片的解说词，从摄影的角度看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体表述容易混乱，视觉画面也不协调。

其三，我们从结构入手还会发现全文由人类始由人类结，形成一个环状结构，符合解说词贴近观众心理，带领观众出发参观探索最终返回的情境。

此外，这些内容相互关联都是宇宙的组成部分，又各自独立单独抽出哪一部分都是完整独立的个体。这些确实又与我们学过的说明文不尽相同。

③研究说明方法（我们再从内容方面来观察怎样表达说明对象的特征）

【问】请在文中找到表现宇宙“神秘辽阔”的地方，并加以研究。

（1）A.宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的，我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。（作比较）

B.我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年。（列数字）

C.恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周。（打比方）

【问】以上句子表现宇宙特点的方法有什么共同点？

【分析】运用说明文常用的说明方法把说明对象的特征说清楚。

（2）

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A.任何行星恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中。相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。

（星系只是宇宙中很小的一部分）

B.其中的一个星系是M31 C.M31以外是另一个非常相似的星系，也就是我们自己的星系。

D.假如我们希望找到地球的话，就必须将方向扭转到银河系的边缘地带。

E.80亿光年以外嵌着银河系的星系团催迫着我们去探索。

（银河系是一个星系，隶属于星系团，地球隶属于银河系——星系隶属于星系团）

F.在星系里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。

（恒星、行星存在于星系中）

G.多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。

（恒星组成星团）

H.有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。

（有些恒星被行星系包围）

I.我们现在来到我们星系的行星上。这些星球相当之大，它们都是太阳的俘获物。

J.巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别有一个冰冻卫星做伴相随。

K.所有太阳系的行星都围绕着太阳运转。太阳是离我们最近的一个恒星。

L.人们有幸来到地球这个行星上。

（有些行星被卫星伴随，太阳系中包括太阳和它俘获的行星及卫星，地球是太阳系中的一颗行星）

【问】文中涉及到许多概念：星系、星系团、恒星、行星、行星系、卫星、星团、太阳系。让我们来理一理它们之间的关系。

【分析】我们反过来整体一遍：地球只是太阳系中的一颗行星，太阳系是银河系中的一部分，银河系只是星系团当中的一个星系，任何星系在宇宙当中都是不典型的，特别稀罕而珍贵。由此可见宇宙的辽阔。天体间的关系如此复杂，我们对这一切的探索才刚刚开始，所知甚少。可见宇宙的神秘。文章介入多个与说明对象相关的概念并介绍了它们之间错综复杂的关系，以此展示说明对象的特征。

我们顺便来注意一下这些表述内容的语言风格：

唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中。

多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。

有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围。

作为说明性质的文字语言追求准确严密“唯一”“多数”“通常”“可能”“约”“大概”以及大量确切数字的运用都突出了这点，真实准确客观地为我们介绍宇宙知识，使文章具有科学精神。

（3）但是在这篇解说词中我们还会发现另外一类语言，也同样突出了宇宙的特征。比如：

地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节，海水是迷人的，大海在向我们召唤。

【问】这句话在讲什么呢？

【分析】这不是说明文常用的语言类型，它不是说明性语句，而是议论抒情性语句。它用了比喻和比拟的手法来进行表达。它把宇宙比作大海，把我们对宇宙的探索，比作向大海“涉

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足”“没及我们的脚趾，溅湿我们的踝节”表明我们的探索刚刚开始，人类对宇宙的了解很少，很浅。它又用“召唤”一词，贴切地表达出我们对宇宙的向往之情。宇宙如同母亲一样在呼唤她的子女去更加深入地了解她。这句话不是说明性语句，极富于文学色彩，让我们不仅了解到宇宙神秘广阔的特点，甚至感受更强烈。可见解说词既通过说明性文字让我们增长知识，往往还要通过文学性语言让我们进行感受，让观众在求知的过程中伴随着审美体验。同时，“人类对宇宙的探索程度”这样一个抽象的内容很难通过画面进行表达，解说词就可以恰当地对画面进行补充，让我们了解到画面背后更深刻的东西。

【小结】以上我们借助说明文的阅读方法大致把握的这篇解说词的主要内容和结构，也发现解说词虽然是说明文中的一种，但确实存在着许多特殊的地方：1一般说明文的说明对象往往比较集中，各部分从不同角度指向说明对象，而解说词虽然全篇也同样是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。2说明文需要清晰的说明顺序，解说词也同样需要，但是解说词的这个顺序又要考虑到与画面的密切配合。3解说词离不开画面，针对观众的心理需求，让观众了解知识同时获得心灵震撼和审美满足，它是画面的补充，画面难于表达表达不深的东西可以用解说词进行语言的诠释。语言风格也不尽相同。

2.整体阅读，把握文意

问七：作者在文中确实已经把宇宙的特点说得非常清楚了。那么作者这篇文章只是为了给我们介绍宇宙神秘广阔的特点吗？（提示：需要关注一下开篇和结尾占全文相当数量的文字，看看它们分别在讲什么）

【答】开篇前四段：宇宙和人类

第1段：宇宙神秘，吸引着我们去探索

第2段：虽然人类在宇宙中是极其渺小的，但人类乐于且勇于去探索宇宙的奥秘

第3段：人类的探索需要怀疑和想象

第4段：尽管人类对宇宙的探索刚刚开始，但人类愿意去探索

结尾：地球和人类

第17段：地球对于人类的意义

第18段：人类对宇宙的探索从地球开始

①我们把两部分内容联系在一起就会发现一个清晰的脉络：宇宙神秘广阔，地球在宇宙中何其微小，但正是地球这个微小却美丽的星球孕育了人类。人类在宇宙中何其渺小，但正是人类迈出了探索宇宙的第一步。虽然人类的探索刚刚开始，但人类会以独有的精神去面对宇宙，去继承去开拓。

②前后两处都写到了人类，我们如果比较一下会发现两处人类存在的背景并不相同因而带给我们的感受不同，传达出来的内容也不同：前面人类置身于宇宙这样一个广阔无边神秘莫测的背景下，人类虽有渴望和努力但显得非常弱小；后面的人类置身于地球这样一个弱小而温馨的背景下，人类的探索精神和求知欲望又显得非常强大。也许，这就是作者想要传达出来的心意：宇宙展现出来的无穷魅力，人类面对宇宙展现出独特的价值与尊严，希望有更多的人对宇宙充满探索的兴趣，拥有愿意献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。

这就是被称为“历史上最成功的科普作家”

——卡尔·萨根的表达。

2.介绍作者：

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。

他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，

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其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。《宇宙的边疆》节选自《宇宙》。《宇宙》被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的

—在80多个国家发行了500多万册。

主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。

当我们发现文中蕴涵着如此深沉的情意与寄托时恐怕就很难只把这篇文章当做一篇说明文来读了，下节课我们就试着走出说明文的文体限制，试着以新的视角去重新感受这篇解说词，相信大家会获得更有价值的感悟！

第二课时

一、导入

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同学们，这节课我们继续来一起学习《宇宙的边疆》。我们上节课整体把握了文意，按照学习说明文的一般流程研究了说明顺序说明对象以及说明特征，于是有一个问题自然而然就会浮出水面：作者讲宇宙的特征是神秘莫测辽阔无垠的，题目又怎么叫做宇宙的边疆，不矛盾吗？应该怎么理解？同学们可能一时难还是以回答，没关系我们再放一放，大家可以先考虑着，我们先来关注另外一个内容。

就是我们上节课还发现了解说词虽然属于说明文的一种但又与一般说明文存在着诸多不同。它不仅把说明对象介绍得清楚明白科学，而且具有情意能打动我们的心。那么解说词是如何做到这点的呢？

二正课

（一）我们先来观察几段课文中打动人心的语段。

1. 突破人们习惯性的认知2.赋予抽象的事物以生命

有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的行星则已奄奄一息。

【问】这里对恒星的介绍哪些与你原来的认识不同？

【分析】所谓“恒”者，持久不变固定不动也。从命名上就可以看出大多数人对恒星的认识。这些我们普遍认为稳定不变的星星其实并不如此，实际上它们存在着诸多不同：亮度不同，运转方式不同，光芒性质不同，光芒颜色也不同，4000亿个恒星各种各样，远远超出我们的理解，充满趣味。特别是这句“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。”还有“发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的行星则已奄奄一息。”

每一颗恒星就像是一个独立的生命，让我们瞬间觉得这些原本抽象的内容其实离自己很近。

3.适当运用修辞手法

从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡。展现在我们面前的就是我们所见到的极其宏伟壮观的宇宙。

【分析】星系是个非常抽象的概念，作者为了解释这个概念运用了比喻的修辞。修辞的使用主要目的不是使语言漂亮，而是使表意更生动形象容易理解。把星系比作光须，又将无数光须比作海水的泡沫，把单独的星系比作孤独的徘徊者，这些比喻形象地传达出了星系带给人的视觉感受：形状是纤长的，横截面是圆形的，存在方式是聚集在一起或者单独存在，本身是动态的，但在宇宙的广阔背景下现象出一种静态。这样的表述会让我们具体可感。

4.以观众的视角进行介绍

①从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。

②但是，这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。

③其中的一个星系是M31，从地球上看，这个星系位于仙女星座。

④我们印象最深的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样飘浮在我们的四周。

⑤我们现在来到我们星系的行星上。

【问】在文中几乎对每个宇宙中的天体进行介绍时都会出现这样一些文字，有的是对星

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系进行介绍也有的是对恒星或者行星进行的介绍，看看它们有什么共同点？

【分析】作者介绍它们的时候都是从观众的视角出发的。整篇文章对天体的介绍几乎是从观众视角出发的，这就好像带领观众进行观赏一样，特别给人以亲近感，然后贴合着观众看到的感受到的内容介绍知识和原理，把观众带入理性的思考之中。

5.调动观众的想象

①假如我们被随意搁置在宇宙中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10分之一。（10，在1之后接33个0）。在日常生活中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。

【分析】这句话意在表达宇宙辽阔，天体稀罕宝贵的特点。宇宙究竟有多么辽阔呢？前文作者以宇宙中“唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中”进行抽象说明，虽然表意清楚了，但我们并没有切身感受。于是作者让我们进行想象：假如自己被随意搁置在宇宙中会怎样？落在天体的几率只有10分之一，多么渺茫，这么渺茫的机会中还有恒星、其他行星等不适合人类生存的地方，我们立刻切身感受到来到地球包含着多么大的偶然性，自己何其幸运，自己的生命何其宝贵。

②在星系里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。但是从远处着眼，星系更多地使人想起一堆动人的发现物——贝壳，或许是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。

【分析】这又是一段调动我们想象的文字。星系为什么会让人想起贝壳或者珊瑚呢？破折号后面有这样的注释：大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。如果把宇宙比作大海汪洋，从远处着眼看到的星系就像大海中的贝壳或者珊瑚写出了星系相对于宇宙的渺小，也写出了星系存在时间的久远永恒，宇宙的神秘辽阔具体可感。

圣经说，雨后七色的虹高挂于云天之上，那是上帝与人类订下的永约的记号——这是宗教的想象

古希腊神话说，英雄阿喀琉斯拥有无比的勇气和力量，他面对太阳神也不屈地扬起拳头，直到卑鄙的小人把冷箭射向他的脚踵。——这是文学的想象

【问】那么科学呢？请从文中找到作者的态度。

【答】我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。

我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。假如我拥有一切，我就无所用心。好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。——帕斯卡

是的，我们不难在许许多多科学的进程中看到想象，比如：

电磁学中，关于场的定律定量的数学描述，都总括在麦克斯韦方程内。除了可见光，从未见过其它电磁波的麦克斯韦（事实上，如果不借助科学仪器，没有人直接看到可见光外的电磁波），预言了电磁波的存在，并借助数学工具，想象出电磁波的特征和规律。正是根据这些，赫兹第一次证实了电磁波的存在，而且用实验证实了它的速度等于光速。

【问】那么从人类探索和认识宇宙的过程中你可以看到想象的作用吗？请从文中举出一个例子。

【例】包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。每当恒星经过的时候都对它们产生一定的引力作用，最后迫使它们当中的一个雪球倾倒到内太阳系。由于太阳热的作用，冰块被蒸发，于是就出现了美丽的彗尾。

【分析】这段文字给我们讲述了彗星形成的过程。但是人们是怎么知道彗星形成过程的？一定是先看到彗星拖着长长的美丽的彗尾一闪而过，然后展开想象推断彗星的构成以及形成原因

【补充】

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究竟彗尾是怎样形成呢？确实先有一些想象的假说：17世纪时，牛顿提出机械理论，假设彗尾是由物质构造来说明它的形状，认为彗尾是由于光的斥力作用，以致彗头流出物质而形成。1950年荷兰天文学家奥尔特对41颗长周期彗星的原始轨道进行统计后认为，在冥王星轨道外面存在着一个硕大无比的

“冰库”。后来人们随着科技的发展才逐渐证实或矫正原来的想象逐步得出科学的解释。

【例】我可以想象，在无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何产生的：它们再开始的时候都以为，除了它们自己小小的行星以及它们周围的那些区区可数的恒星以外，再也没有其他的星星了。

【例】有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。

【例】大概许多恒星都有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。

【例】在一些行星上可能已经有高级动物，他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界，他们是我们宇宙中的兄弟姐妹。

1965年诺贝尔物理学奖获得者美国物理学家费恩曼在他的著作《物理学讲义》中有过这样一段精彩的表述：有一位诗人曾经说过：“整个宇宙就存在于一杯葡萄酒中。”当我们十分接近地观察一杯葡萄酒时，我们可以见到整个宇宙。这里出现了一些物理学的想象：弯弯的液面，它的蒸发取决于天气和风；玻璃上的反射；而我们的想象中又添加了原子，玻璃是地球上的岩石的净化产物，在它的成分中我们可以发现地球的年龄和星体演化的秘密。葡萄酒中所包含的种种化学制品的奇特排列是怎样的？它们是怎样产生的？这里有酵素、酶、基质以及它们的生成物。于是在葡萄酒中就发现了伟大的概括：整个生命就是发酵。任何研究葡萄酒的化学的人也必然会像帕斯德所做过的那样发现许多疾病的原因。

在一杯葡萄酒中发现物理学、生物学、地质学、天文学、心理学、文学甚至医学等等。这就是想象力的引领，这就是想象的强大。

最后，让我们再次回到题目：宇宙的边疆。宇宙有没有边疆？客观上应该有。2010年7月6日，欧洲航天局公布首张宇宙全景图

。那么文中作者又为什么说宇宙辽阔无垠呢？【提示】我们不妨来关注一下文中还有另外一些与宇宙边疆问题有关的表述：地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。问：作者又为什么认为宇宙的边疆是地球表面？这里不难发现“宇宙的边疆”这个“边疆”这里不难发现“宇宙的边疆”这个“边疆”其实有多重意义：

1客观真实的边疆：客观上应该有，（如欧洲航天局公布的图片虽然只是根据数据想象和推测的尚有待证明）2人类对宇宙探索和认知的程度。因为我们对宇宙认识还十分有限，宇宙真正的边疆对于我们还只是未知的旷野，所以也可以说宇宙是辽阔无边的；因为我们从地球开始探索宇宙，人类对宇宙认知的范围就是我们认知中宇宙的边疆。因此我们也可以说宇宙暂时没有边疆，宇宙的边疆就是人类认知的边疆、想象的边疆，

它是暂时的，但必将随着人们每一步的探索而不断扩大。

【下面让我们来看一点视频去立体地感受解说词带给我们的启迪与享受】

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