结束语优秀教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

同分异构体教学设计（1课时）一、教学设计的内容：有机必考部分中《烷烃、同分异构体的书写》二、学生情况分析：基于学生基础差，对有机物刚刚开始接触，同分异构概念不熟悉，教学有一定难度三、教学设计的思路（一）、设计的背景：1、解读全国考试大纲与福建考试说明上必考有机部分上要求上的不同【全国考试大纲】①．了

资料类型：教学教案文档

所属课文：结束语

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-18 08:22:00

来源学校

学校：四川省新津中学

结束语优秀教学设计范文

未知

2019-06-18 08:22:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：结束语优秀教学设计范文

正文

同分异构体教学设计（1课时）

一、教学设计的内容：

有机必考部分中《烷烃、同分异构体的书写》

二、学生情况分析：

基于学生基础差，对有机物刚刚开始接触，同分异构概念不熟悉，教学有一定难度

三、教学设计的思路

（一）、设计的背景：

1、解读全国考试大纲与福建考试说明上必考有机部分上要求上的不同

【全国考试大纲】

①．了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合物的同分异构现象。

②．了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。

③．了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。

④．了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。

⑤．了解上述有机化合物发生反应的类型。

⑥．了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。

⑦．了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。

⑧．以上各部分知识的综合运用

【福建省考试说明】

⑦了解常见高分子材料的合成反应及重要应用（缩聚反应不作要求）。（二）、全国卷与福建卷差异性的理论分析

考查要求

①、有关同分异构体：

在新课标Ⅰ、Ⅱ卷中对有机必考部分通常有一道考查同分异构体，同样不要求立体异构。其中同分异构体的要求到碳链异构。

②、有关键线式：

在新课标卷中另一显著不同是有机物基本用键线式来表达，这也是福建卷必考部分没出现的（三）、本节课的设计思路

本节课主要围绕着烷烃、同分异构体的书写展开这节课，重点突出如何进行有关烷烃及同分异构体的书写，课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的，本节课以问题教学法为主导，通过学生的自己思考激发学生进行思考，利用模型的多变和问题的多变，培养学生良好的思维和积极解决问题的能力，从而1

提升了学生对有机化学的认识。

四、学法指导

观察法、讨论法、练习法，将形象思维和抽象思维相结合，利用实物模型构建学生头脑中的思维模型。

五、教学媒体

多媒体投影、模型

六、教学过程

由同系物概念的复习引出同分异构体的概念，判断同分异构体。由戊烷的同分异构方法引出同分异构体书写的方法，并归纳总结书写规律。

七、板书设计

一、同分异构体

1、定义：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象叫同分异构现象

具有同分异构现象的化合物互为同分异构体

2、同分异构体的书写方法：

(1)、主链由长到短，

(2)、支链由少到多（摘一碳成一甲基，摘二碳成两甲基或者一乙基）

(3)、位置由心到边（但是不挂在头尾两端）4、芳香烃有邻、间、对

关于本教案的常见问题

Q：结束语优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《结束语》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

结束语优秀教学设计范文