归纳与整理教案推荐

初中化学实验室常见仪器的使用

1教学目标

目的要求：知识目标：复习巩固初中试管的使用方法

能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力

情感态度价值观：树立学习信心

2学情分析

学生以对氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法有了一定的了解，但学习较分散，前系统的综合，实践。本课题就实验室三种气体的制备结合在一起。使学生掌握知识系统化。

3重点难点

氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】导入

《导入》我们知道，化学是一门以实验为基础的学科，在实验过程中，我们最常用到的玻璃仪器是试管，但是，你真正了解试管吗？这节课就让我们走近试管，一同冷略试管的非凡魅力。

活动2【活动】《展示》几种规格不同的试管

《师》我们知道，试管是用玻璃制成的，所用使用试管时要千万小心，你能说出使用试管时应注意哪些问题吗？

《学生》各抒己见

活动3【活动】《投影》使用试管的注意事项

1、

夹持试管时，应从试管的底部往上套，夹在离试管中上部（或离管口三分之一的地方）

2、加热时，先预热

3、加热时，试管外壁不能有水

4、加热时，不能让试管底部接触到灯芯

5、给试管里的固体加热，试管口应略低于试管底

6、给是管里的液体加热，液体体积不超过试管容积的三分之一，加热时使试管倾斜45度角，并不时的移动试管。加热时，切不可让试管口对着自己和有人的方向，以免液体沸腾喷出伤人。

活动4【活动】过渡

刚才我们对使用试管的注意事项做了简单的回顾，细心的同学能发现，试管的放置方向与试管内所进行的实验内容是紧密相关的，下面就请同学们回顾一下，你学过的实验中，有哪些实验课分别在这样放置方向的试管中进行？

活动5【活动】几种不同放置方向的试管

取用块状的固体药品，试管平放

检验可燃性气体纯度，试管竖直放置

加热固体药品时，管口稍向下倾斜

给液体加热，管口向上倾斜

做有液体参加的反应时，试管竖直放置

活动6【活动】五种放置方向的试管内进行实验名称

《问》现在，我们将竖直向上的试管加上带导管的橡皮塞，可进行什么实验？

《启发》从反应物的状态、反应条件考虑

《学生》制取氢气、氧气、二氧化碳

《老师》我们先用这套装置来制取氢气，同学们想一下，用这套装置制取氢气，方便吗？

《学生》向试管内加液体不方便

《问》怎么改进？

《学生》加一个长颈漏斗

《投影》

《问》加长颈漏斗需注意的问题？

《学生》伸入液面以下

《问》原因？

《回答》防止产生的气体从长颈漏斗逸出。

《老师》同学们再思考一下，用这套装置来制取氢气，添加酸方便了，但是还有一个缺点，知道是什么吗？

《回答》不能使反应随时发生随时停止

《问》怎么改进呢？

《回答》加一个带孔塑料板

边讲边投影相关装置。

《老师》你看，普普通通的一支试管，经过我们的精心改良，立刻变得不平凡了。下面，请同学们再思考一下，如果用这套装置来制取氧气，也能使反应随时发生随时停止吗？

《回答》不行，二氧化锰是粉末，隔板隔不住。

《启发》那么在实验室制取氧气，如果需要控制反应的速度，是不是我们就束手无策了呢？

《讨论回答》将长颈漏斗改为分液漏斗

活动7【活动】小结

同学们的想法非常好，如果反应物的量较多，不能仅仅局限在试管中，也可以在锥形瓶、烧瓶、广口瓶等容积较大的容器内进行。这些装置的用途其实是一样的。

活动8【活动】装置的选取

《投影》几种装置

《老师》还是竖直向上的试管，我们再把它改变一下，看看又能做什么实验？

《投影》不同的装置（空的，装满液体的，半瓶液体的）

《回答》洗气、收集气体等

《投影》挑战自我

以试管为主要仪器，以大理石、稀盐酸为原料，设计一套装置，制取干燥纯净的二氧化碳

《评价》

《投影》完整的装置

《启发》把试管口稍向下倾斜，又可以进行哪些实验？

《回答》给固体加热

《启发》若塞上橡皮塞呢？可进行哪些实验？

实验室制取氧气

《问》实验室可加热哪些固体制取氧气？

《回答》高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰的混合物

《问》这两套装置完全一样吗？

《回答》不完全一样，用高锰酸钾制取氧气，管口要塞上棉花。

《问》用这两种方法制取氧气，实验完毕，应该怎么做？

《回答》先撤导管，后撤酒精灯

《问》原因？

《回答》防止水倒流使试管炸裂

《启发》同学们想的非常周到，但在实验中，有些意外总是不可避免的发生，一支试管，如果不小心底被打破了，我们是不是酒认为它变成废物了，该把它扔了呢？大家讨论一下，我们可以用它来干什么呢？

《讨论，交流》制取氧气、氢气

画出设计图

活动9【活动】小结

《小结》这节课的课题是“非凡的试管”，通过这节课的学习，你体会到它的非凡之处了吗？

《学生》谈感受

《小结》一支普通的试管，因为注入智慧的力量才变得平凡起来，可能今天的你还是平凡的人，但只要与智慧为伴，相信在不远的将来肯定能实现心中不平凡的目标。

附录Ⅰ

初中化学实验室常用仪器

课时设计

课堂实录

附录Ⅰ

初中化学实验室常用仪器

1第一学时

教学活动

活动1【导入】导入

《导入》我们知道，化学是一门以实验为基础的学科，在实验过程中，我们最常用到的玻璃仪器是试管，但是，你真正了解试管吗？这节课就让我们走近试管，一同冷略试管的非凡魅力。

活动2【活动】《展示》几种规格不同的试管

《师》我们知道，试管是用玻璃制成的，所用使用试管时要千万小心，你能说出使用试管时应注意哪些问题吗？

《学生》各抒己见

活动3【活动】《投影》使用试管的注意事项

1、

夹持试管时，应从试管的底部往上套，夹在离试管中上部（或离管口三分之一的地方）

2、加热时，先预热

3、加热时，试管外壁不能有水

4、加热时，不能让试管底部接触到灯芯

5、给试管里的固体加热，试管口应略低于试管底

6、给是管里的液体加热，液体体积不超过试管容积的三分之一，加热时使试管倾斜45度角，并不时的移动试管。加热时，切不可让试管口对着自己和有人的方向，以免液体沸腾喷出伤人。

活动4【活动】过渡

刚才我们对使用试管的注意事项做了简单的回顾，细心的同学能发现，试管的放置方向与试管内所进行的实验内容是紧密相关的，下面就请同学们回顾一下，你学过的实验中，有哪些实验课分别在这样放置方向的试管中进行？

活动5【活动】几种不同放置方向的试管

取用块状的固体药品，试管平放

检验可燃性气体纯度，试管竖直放置

加热固体药品时，管口稍向下倾斜

给液体加热，管口向上倾斜

做有液体参加的反应时，试管竖直放置

活动6【活动】五种放置方向的试管内进行实验名称

《问》现在，我们将竖直向上的试管加上带导管的橡皮塞，可进行什么实验？

《启发》从反应物的状态、反应条件考虑

《学生》制取氢气、氧气、二氧化碳

《老师》我们先用这套装置来制取氢气，同学们想一下，用这套装置制取氢气，方便吗？

《学生》向试管内加液体不方便

《问》怎么改进？

《学生》加一个长颈漏斗

《投影》

《问》加长颈漏斗需注意的问题？

《学生》伸入液面以下

《问》原因？

《回答》防止产生的气体从长颈漏斗逸出。

《老师》同学们再思考一下，用这套装置来制取氢气，添加酸方便了，但是还有一个缺点，知道是什么吗？

《回答》不能使反应随时发生随时停止

《问》怎么改进呢？

《回答》加一个带孔塑料板

边讲边投影相关装置。

《老师》你看，普普通通的一支试管，经过我们的精心改良，立刻变得不平凡了。下面，请同学们再思考一下，如果用这套装置来制取氧气，也能使反应随时发生随时停止吗？

《回答》不行，二氧化锰是粉末，隔板隔不住。

《启发》那么在实验室制取氧气，如果需要控制反应的速度，是不是我们就束手无策了呢？

《讨论回答》将长颈漏斗改为分液漏斗

活动7【活动】小结

同学们的想法非常好，如果反应物的量较多，不能仅仅局限在试管中，也可以在锥形瓶、烧瓶、广口瓶等容积较大的容器内进行。这些装置的用途其实是一样的。

活动8【活动】装置的选取

《投影》几种装置

《老师》还是竖直向上的试管，我们再把它改变一下，看看又能做什么实验？

《投影》不同的装置（空的，装满液体的，半瓶液体的）

《回答》洗气、收集气体等

《投影》挑战自我

以试管为主要仪器，以大理石、稀盐酸为原料，设计一套装置，制取干燥纯净的二氧化碳

《评价》

《投影》完整的装置

《启发》把试管口稍向下倾斜，又可以进行哪些实验？

《回答》给固体加热

《启发》若塞上橡皮塞呢？可进行哪些实验？

实验室制取氧气

《问》实验室可加热哪些固体制取氧气？

《回答》高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰的混合物

《问》这两套装置完全一样吗？

《回答》不完全一样，用高锰酸钾制取氧气，管口要塞上棉花。

《问》用这两种方法制取氧气，实验完毕，应该怎么做？

《回答》先撤导管，后撤酒精灯

《问》原因？

《回答》防止水倒流使试管炸裂

《启发》同学们想的非常周到，但在实验中，有些意外总是不可避免的发生，一支试管，如果不小心底被打破了，我们是不是酒认为它变成废物了，该把它扔了呢？大家讨论一下，我们可以用它来干什么呢？

《讨论，交流》制取氧气、氢气

画出设计图

活动9【活动】小结

《小结》这节课的课题是“非凡的试管”，通过这节课的学习，你体会到它的非凡之处了吗？

《学生》谈感受

《小结》一支普通的试管，因为注入智慧的力量才变得平凡起来，可能今天的你还是平凡的人，但只要与智慧为伴，相信在不远的将来肯定能实现心中不平凡的目标。