走近文学大师评课稿

梳理探究

走近文学大师------鲁迅

教学目标：

1、梳理文学大师作品及他们留下的精神财富; 2、分析鲁迅代表作品的语言梳理大师风格；

3、结合鲁迅的生平总结大师的人物形象并探究鲁迅精神在当代的意义。

教学重点：

分析鲁迅代表作品的语言梳理大师风格；

教学难点：

结合鲁迅的生平总结大师的人物形象并探究鲁迅精神在当代的意义。

教学准备：

PPT和导学案（附）

教学方法：

讨论法、合作探究法

教学安排：一课时

教学过程: 一、导入新课

各行各业都有大师：说到戏剧大师你会想到？说到音乐大师你会想到？

说到绘画大师你会想到？如果问你，你心目中有哪些文学大师，你会给出怎样的答案呢？为什么觉得他是文学大师？

小结：在历史的长河中，一代又一代的文学大师用他们伟大的作品来感染我们，用他们深邃的思想来引导我们，让我们今天来走近文学大师，感受大师风采。

二、梳理文学大师

活动（一）：猜一猜以下对联说的是哪些大师：

1、世上疮痍诗中圣哲

民间疾苦笔底波澜

2、刚正不阿留得正气冲霄汉

幽愁发愤著成信史照尘寰

3、枫叶四弦秋根触天涯迁谪恨

浔阳千尺水勾留江山别离情

4、大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处

漱玉集中金石录里文采有后主遗风

5、铁板铜琶继东坡高唱大江东去

美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞

（杜甫、司马迁、白居易、李清照、辛弃疾）

（二）你能想起这些大师的那些作品？

1.英国

莎士比亚

《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《威尼斯商人》

2.

法国

雨果

《巴黎圣母院》、《悲惨世界》

3.

美国

海明威

《老人与海》、《乞力马扎罗的雪》、《永别了，武器》

4.

俄国

托尔斯泰

《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》

三、梳理文学大师之鲁迅先生

(一）鲁迅其人

原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

（二）鲁迅其文

鲁迅先生著有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。

他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，如《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《祝福》、《拿来主义》等，并有多部小说被先后改编成电影如《阿Q正传》。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

（三）鲁迅名言

1.不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。

2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

4.伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

5.什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

（四）、合作梳理，学生分成不同的小组，合作交流课前已经完成的导学案成果，总结并由组长展示。

1.根据导学案材料一，梳理大师语言风格。

材料一: （《拿来主义》选文、《祝福》选文、《纪念刘和珍君》选文。）

2.

根据导学案材料二，梳理大师精神遗产。

（***同志对鲁迅的评价、萧红传记《鲁迅：深刻和伟大的另一面是平和》选段及鲁迅先生的遗嘱。）

教师小结:

1.

鲁迅先生的语言风格总体是辛辣、含蓄

、深刻的，在词汇上，他常用简洁的语言表达含蓄丰厚的意蕴，语言顿挫有音乐美；在修辞方面，多用比喻和反语，使道理更加形象，辛辣的讽刺体现了他爱憎分明的情感；在语法上，白话文中多夹杂着文言文，善于使用长句和短句。

2.

鲁迅先生顽强不屈，有傲骨，关心青年人的成长，在生活中又不乏幽默，虽有盛名却淡泊名利，不骛虚声。

（五）合作探究

现在的教材中鲁迅的作品越来越少，这不禁让人怀疑，鲁迅作品真的要全面退出语文教材吗？你觉得随着时代的发展，我们还需要读鲁迅的作品吗？给出同学们5分钟左右的时间就这个问题进行讨论探究。

小结：著名学者钱理群先生所言：“鲁迅就在我们身边，他活在当下的中国，和我们一起忧虑，观察，思考和探索。我们甚至感觉到了他那锐利的、温润的、充满期待的目光的凝视。于是，我们心里有了一丝温馨，一点力量。或许我们应该开始新的更加深入的思考，或许我们应该开始新的更加实在的行动。那么，就从现在，此刻，开始吧。”

四、总结走近文学大师的方法：

1.提倡整本书阅读，深度阅读，广泛阅读。

2.了解大师其人，所处时代，知人论世。

3.一些经典作品，更要读出来，体会大师的语言魅力。

4.结合自己的人生经验，吸取大师的思想精华。

5.勤于思考，联系当下，让大师的思想重放光芒。

五、作业布置：

选择一位你喜欢的文学大师，读一读其作品，写一写大师带给你的“思想力量”，500字左右。

五、板书设计

走近文学大师-------鲁迅

其人

其文

大师

通今

精神