8 保护生物共同的家园优秀教学设计

《观鸟》课程设计

兴宁市龙田中心小学

罗文锋

第一课时

教学过程

1.引入

同学们，我刚才听到一些同学在悄悄地讨论，这是谁啊？他会给我们带来一节什么课呢？

同学们不要急着寻找答案，老师慢慢地讲，大家慢慢地了解课堂内容。首先，老师给大家朗读一片短文，这篇短文来自于《醒来的森林》。

2.阅读过程，出示图片（冬鹪鹩、蓝鸲、燕子）

清晨，我们来到森林，想要寻找鸟儿们的身影。这些调皮的家伙却决定捉弄我们一番。刚走进森林的时候，四处一片寂静，我们不禁有些懊恼，也许自己来的不是时候。等我们转身要离开时，林中四面八方，都响起了愉快的歌声。这些家伙从哪里飞来的？我们都丝毫没发现它们的踪迹。就在我们郁闷的时候，一只活泼可爱的小冬鹪鹩，却主动出现在了我们的眼前。它一会儿跳上那边的树梢，一会儿又钻到这边的灌木中，叽叽喳喳地唱着歌，似乎在嘲笑我们太笨。哎，它可真调皮！

等等，这个小家伙，怎么看起来那么面熟呢？哦，我想起来了，去年八月，我在阿迪朗达克山的丛林中见过它。天哪，从那里到这里，是多么遥远的距离啊，这个小家伙在一路上，要战胜许多黑夜和严寒，它肯定吃了不少的苦吧。

一只蓝鸲似乎从天而降，眼神中充满着温柔的情谊，它欢快地告诉我，

春姑娘来了。我仔细地打量着蓝鸲，它穿得可真漂亮，腹部是大地的颜色，背部是蓝天的颜色，这肯定是为春姑娘特意打扮的吧。几只小鸟开始在枝头窃窃私语，它们并不害怕我的到来。越来越多的鸟儿飞了出来，从这棵树飞到那棵树，展现着骄人的身姿。它们怀着愉悦的心情，尽情地歌唱。有几只蓝鸲和燕子吵了起来，原来是它们想要霸占燕子的家，在燕子的强烈反抗下，蓝鸲们的阴谋没能得逞。这些失败的征服者，只好飞到偏远地方，重新在老家定居。

3.引发讨论。同学们在听了这篇短文后，有什么感受？

a.描写得栩栩如生，很生动。

b.运用了拟人的修辞手法，把鸟儿的行动，心理人格化。

c.脑海里好像出现一幕动画片一样，可以想象出这些鸟儿在叽叽喳喳的场景。

d.鸟儿是森林的精灵，人与鸟可以和谐相处。

e.文学作品带来美的享受。

……

观察图片，请根据刚才的短文中的描述，分辨这三种鸟分别是什么？

a.

蓝鸲：腹部是大地的颜色，背部是蓝天的颜色。

b.

冬鹪鹩：活泼可爱、叽叽喳喳，钻来钻去。

c.

燕子：显眼的像剪刀的尾巴。

小结：从文学描写中，找到关键特征，学会分辨、区分鸟的种类。

3.揭示课题，深入讲解

a.提问：同学们是从什么时候认识鸟这种动物的？最先接触鸟的哪种

形式？（回答的同学基本上是从三四岁知道鸟，从户外、图画认识鸟；最先接触的有羽毛、叫声、甚至有些是鸟汤。）

b.出示图片，要求同学们闭眼聆听鸟的叫声。

大家仔细听一听，有些鸟的叫声可能大家有听过，有些没有听过，都不要紧，至少同学们会知道，鸟的叫声多种多样，而且有些悦耳动听，有些却不是那么好听。

c.引出课题：观鸟

观鸟的定义：在自然环境中观察鸟类的活动。

讲解PPT中深圳常见的鸟类图片，其中加入一些故事、传说。

鸟是大自然美的精灵，它们灵巧的身姿，优美的歌声，绚丽的羽色，都会牢牢地吸引人们的眼光。所以，同学们通过观鸟这种活动，了解鸟的形态特征、生活环境，更加重要的是希望同学们在学习之余，能走出户外、亲近自然，感受自然的美，让我们懂得热爱生命，热爱生活，保护环境。

观鸟的准备：纸、笔，以便记录所见到的鸟的关键特征，回来查找分辨；单筒或双筒望远镜。

观鸟日记：记录的内容为日期、天气状况、地点、是否有特定的观鸟目标，应该客观记录所见的鸟类的形态、生活环境，观后可以查阅相关资料，加入个人的看法和感受。

d.

请一位同学朗读《我的第一本观鸟日记》中的《暗绿绣眼鸟》，体会观鸟日记的具体写法。

e.

教师介绍相关资料来源：《醒来的森林》、《我的第一本观鸟日记》、

百度百科、360百科；声音来源：酷狗音乐、吴金黛专辑《鸟》。

f.

总结：老师最后送给大家一首小诗

多年后，当你们匆匆地丈量着城市，

偶尔会听到鸟的歌声，

那么，请慢下来，

再一次聆听，

再一次抬头寻觅，

看看是否似曾相识！

然后轻轻地问候一声：“嘿，你好吗？”

第二课时

老师带领全班学生到龙潭公园湖边观鸟，指导学生如何找目标，目击后如何使用望远镜观察，如何让通知自己的同伴观察自己找到的鸟，如何记录所观察的鸟的关键特征。

要求：注意安全，保护环境。