3　认识水和空气教学设计及教案分析

教学设计

教学课题：认识空气

教学内容：人民出版社小学科学三年级上册第四章第三课

教学目标：1知识与技能：

能用不同的方法收集空气，证明我们周围有空气。通过观察和比较认识空气的性质。通过实验来证明空气占据空间。

2情感态度价值观：

培养学生的观察能力，实验能力，愿意合作和交流的科学态度,能体验到科学证据对科学结论的重要性.

3过程与方法: 通过实验法，讨论法以及交流法展示课堂活动。

教学重点：知道我们周围到处有空气，并且认识空气的物理性质

也知道空气占一定空间。

教学难点：学生认识空气无处不在，并感受到空气占据空间。

教学方法: 谈话法·讨论法·实验法。

教学课时：一课时

教学准备：水槽·塑料袋·塑料瓶·干粉笔·气球·吸管·乒乓球·小海绵·石头。

情境导入：

同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，老师给你们带来一道谜语、你们想不想猜一猜它是什么？（想）你们仔细听“看不见，摸不着但我们每时每刻需要它”是什么？（空

气）老师用塑料袋收集空气向同学们问为什么这个塑料袋鼓起来呢？里面有什么？（空气）那今天我们就一起来认识一下空气好不好？（好）。

活动一：找空气

师：同学们，空气是看不到的 刚才老师用塑料袋找到空气对吧？

生：对

师：你们想不想找空气？

生：想

师：好

生：好

师：老师把每组发材料，用这些材料来找找你们身边的

空气好不好？

生：好（每组发言）

师：很好

为了更了解自己的身边到处都有空气，PPT上播放一些有关空气的图片并解释。

那我们搞个找空气的活动好不好？

小结：我们的身边到处都有空气，空气无处不在，我们人类每时每刻离不开空气，它对人类非常重要，空气具有流动性。

活动二：比较空气和水

师：刚刚我们学到了我们人类离不开空气对吧? 生：对

师：还有一个东西我们人类离不开的

们上一单元里讲到了）

生：水

师：你们很棒

记忆力也很好

是什么？（提示：我师：同学们上一单元里学到了水的特征对吧？

生：对

师：那谁来告诉水有哪些特征？

生：…

师：很好

我们已经知道了水的特征是（没有颜色·没有气味·没有味道·没有形状·透明的液体）那你们就用研究水的方法来，研究空气的特征好不好？

生：好

师：结果填在比较空气和水的表格上好不好？（每组发言）

师:很好

你们很棒

小结：空气是没有颜色·没有气味·没有味道·没有形状·透明的气体。

活动三：空气占据空间吗？

师：同学们

看这烧杯里有什么？一杯水（满满的）。

现在老师把这个石头放入水中，会怎么样呢？水为什么会溢出来？

师：水占据了烧杯的空间，那么，空气要占据空间吗?

让学生猜并回答

生：占，不占

师：有截然不同的两个答案

（出示两个塑料瓶·两个问题个乒乓球·水槽）我们能不能用这些材料来研究一下这个问题呢？怎么做呢？

生：不知道

师：好

那先老师来做一个演示，先把无孔塑料瓶，塑料瓶对着乒乓球竖直压入水底，瓶子不移动。这时观察到的现象是什么？然后瓶子取出来。在有孔的塑料瓶，塑料瓶对着乒乓球竖直压入水底，瓶子不移动。这时观察到的现象是什么？然后瓶子取出来。盖子上的孔用食指来堵住再把塑料瓶对着乒乓球竖直压入水底这时食指放松一点，这时观察到的现象是什么？

我的要求每一个同学做一个

每组发言

小结:空气占据塑料瓶的空间

课堂总结：我们周围到处都有空气，空气无处不在，我们人类每时每刻离不开空气，它对我们人类非常重要。空气的特征是没有颜色没有气味没有味道没有形状透明的气体。也空气占据一定的空间。

课后作业:你们下去后，回顾一下这节课我们讲到的内容，并写在

作业本上，下节课老师要检查的哦！谁写的多就给谁奖励。

认识空气

活动一：找空气

活动二：比较空气和水

活动三：空气占据空气吗？

板书设计：