1　声音是怎样产生的优质课教案

《声音是怎样产生的》详案

课前交流：

1、大家都是4()班的孩子吧?我先自我介绍下我是来自高安四小的陈老师,今天老师虽然是第一次见面，但是老师早就听说咱们班的孩子个个聪明能干，上课积极发言，老师特想和大家交个朋友你们愿意吗？

①上课起立问候语交代②小组长分工明确

2、玩猜猜我是谁的游戏。

师：看到孩子们挺直的腰板精神抖擞的样子老师相信这节课你们会有精彩的表现。今天我要和4（）班的孩子一起走进科学课共同去感受科学带给我们的魅力。同学们Are you ready?准备好了吗英文

一、创设情景，提出问题：

1、听声音，谈感受：

师：孩子们今天伴随我们走进课堂的有各种各样不同的声音，让我们一起闭上眼睛静静聆听下面声音带来的奇妙感觉。

（师电脑播放各种声音：鸟叫声、雷声、打碎玻璃声、汽车报警声、钢琴声、流水声等）

师：谢谢大家听得这么专心。那你们都听到了哪些声音？

生答（准确、清楚、同意吗）

师：听了刚才这些声音，告诉大家，你有什么感受？

（好听、心情很舒畅、想天天生活在这样的声音里……）

2、提出关于声音的问题：

师：无论是乐音还是噪音都给我们的生活带来了无限的生机。那么，关于声音，你们想进一步了解什么问题呢？

（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）（点评：问到了点子上、真能问、你提的问题很有价值）

师:看来同学们对声音很感兴趣,提出了这么多有研究价值的问题,那我们今天就从研究:“声音是怎样产生的”开始,好吗? 3、引入新课：

（板书课题：声音是怎样产生的，齐读一遍）（读的真好我能感觉到你们对声音很有疑问）

二、

利用材料，探究问题：

1、猜测：

师：既然要研究声音是怎样产生的那我们必须要先让物体发出声音。（出示一面鼓）问同学们这是什么东西，会玩吗？想玩吗？谁愿意来玩玩（叫2名同学上台玩）

师：还想来玩玩吗？看到你们玩老师的手都开始痒痒了，但老师的玩法跟你们不同，在鼓面上撒一些小绿豆，注意看，当鼓发出声音的时候你发现了什么？

生：跳起来了。

师：你真会观察是呀，我们的小绿豆跳起舞来了，什么东西使小绿豆跳起来了呢？谁还想也这样来玩玩，我叫两位小朋友来玩，这两

个玩的时候有要求，把右手轻轻按住鼓面，其它小朋友猜猜，当鼓发出声音的时候，这两个小朋友的手会有什么样的感觉？

师：科学家牛顿说过“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现”谁来大胆的猜一猜？

生：（手会麻）

师：我们来验证下，你说说看有什么感觉（会麻）鼓面振动产生声音？

师：小结：当鼓发出声音的时候，鼓面在动，同意吗？那我们是不是可以说，声音的产生跟什么有关？

生：学生汇报教师板书。

师：同学们是不是通过这样一个游戏就可以说明

生：不能。

师：同学们你们要知道科学界一个结论的得出要经过科学家们无数次的实验验证才能的出来。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。鼓的实验这是一个特例还是普遍现象呢，让我们拭目以待，开启第一个实验旅程。

实验一：（用尺子做实验）

师：出示钢尺(师左右摆没有声音，用力弯曲没有声音）我动了为什么我的尺子不会发出声音呢？那怎样让我的尺子发出声音呢？

生：摩擦、敲、扔、弹.....（你真会想办法，好像是这样、你的思维真活跃）

师：同学们真会动脑筋想出了这么多种方法，其中有一种方法也

是陈老师特别喜欢的一种，让我们一起动手来研究下吧。（会听也是会学习的表现请大家听好实验要求）出示课件：听清楚实验要求：1.把尺子一端放在桌沿上用手按住，另一端拨动尺子。2.组长组织好秩序让每个同学都操作到。

3.认真观察尺子发声时和不发声时有什么现象

4.组长填写实验记录单

注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。一定要注意安全这是钢尺。

比一比哪组研究的又快又好，结束后同学们坐好用行动告诉老师你们完成了好吗？

师：下去指导观察，摇铃结束。（铃声响坐端正）同学们研究的特别认真。请一个同学上来演示一下。表扬：？耶刚刚老师用力弯曲钢尺，钢尺并不发声，而在你们轻轻拨动钢尺后它就能发出声音这是为什么呢？

生：因为钢尺在拨动时产生了振动从而从而发出了声音

师：板书，也就是说声音的产生同样跟振动有关同意吗？

实验二：用皮筋做实验

师：你们的猜测很有价值，我们继续研究第二个实验请同学们仔细看这是什么？生回答，

师：我们既要使橡皮筋发出声音同时又能清晰的看到它发声时的现象？

生：弹，拉，拨动......（好点子）

师：那我们的办法是否可行呢，那我们就通过做实验来验证。

请听清楚实验要求，请女生读①组长要组织好秩序保证每一个同学都可以操作到。②注意观察皮筋在发声时的现象。

③组长填写好实验记录单。注意：尽量使物体发出的声音延续的时间长些。比一比哪个小组发出的声音最动听！

叫一名学生演示方法。师表扬：这声音真动听呀！我们可以很清晰的看到当我们用手拨动皮筋时皮筋发出了声音，当皮筋发出声音是皮筋在振动。对不对，我们猜想声音的产生跟振动有关

音叉的认识

师过渡：鼓尺子皮筋发出声音时我们很清晰的看到它本身在振动，那是不是所有的物体发出声音是振动产生的呢？你们看老师这里也有一个会发出声音的仪器，谁认识？介绍这是音叉，我也让它发出声音敲打。听到声音了吗？

师：可是我不能很清晰的看到它在振动？

难道声音的产生跟振动没有关系？怎么办？谁来帮我验证一下？

生：用手摸。

师：这是根据以往的经验得出推测，那是否感觉振动呢？想不想亲身试一试出示铁架台，见证奇迹的时刻到了，敲打音叉靠近乒乓球。怎么样乒乓球动起来了说明音叉在振动。同学们当我们碰到用肉眼不能清楚的看见发声物体是否有振动时，那我们就可以用肢体去感受或者是借助其他的物体去验证它。那么现在请同学借助桌面上的水槽自己去验证下，实验前老师提几点要求：①保护音叉不要使劲敲打②保持

安静讲究卫生实验完成后将实验仪器放回托盘中。③注意观察

能做到吗？

生：能

师：那在敲击音叉这里呢老师还想给大家做一个简单的介绍，我们手握住音叉下方，用小锤敲击音叉顶端的边缘处，轻轻一敲然后快速的把音叉放进水槽里，就像我这样做教师演示。这样我们就可以观察到肉眼看不到振动的奇妙现象，明白了吗？让我们开始动手吧。

响铃结束，看下哪个组整理仪器速度又快又好。怎们样你们有没有看到惊奇发现

生一起回答：水面振动了看见水很多波纹（你们又有了新发现真为你们高兴）

汇报实验记录单

过渡：优秀的科学家不仅注重实验的过程，更重要的是把实验现象记录下来。现在到你们大显身手的时候了哪个组勇敢的汇报下你们的研究成果。表扬你真是一个优秀的记录员不仅把观察到的现象详细的记录了下来，而且还写的很工整。其他组的结论是这样吗？

生：是（你们就是一个小科学家有这么重大的发现贴结论读结论）

师：为我们的成功鼓掌吧！看你们多能干呀拓展知识：反验证

既然要发出声音那老师变个小魔术，边拿边说这个魔术可不是一般人能知道的。什么声音？表扬：你们不但听觉敏锐，而且对我们的发声仪器还很了解呢？

那我想让它停止振动，

怎么办呢？谁来帮帮我？你来说？

生回答用手抓住

师问同学你们相信吗？我不信，要不我在敲击的时候你来试试看。呀果真是这样真的帮我解决了，你真是一个善良聪明的孩子，帮老师解决了这么大的一个难题。看到孩子们研究得这么认真连我们的朋友TFBOYS都忍不住为你们高歌一曲了。

认识声带

孩子们你们知道这么优美动听的声音是怎样发出的？现在请孩子们起立，用你的右手轻轻放到你的喉咙处跟老师一起发声，请坐。孩子们你们的手感受到了什么？声带振动产生声音，孩子们声音是有魔力的，可以把我们带到一个神奇的世界。除了用声音展示自己美妙的声音，还有一种职业是配音演员，比如我们看过的动画片《西游记》中孙悟空，这个人物就是由李洋配音的。

观看视频；

师：同学们你们开心吗有趣吗？让我们再来开心一下观看一段视频

同学们发现了什么？学生说，原来不仅固体振动可以产生声音，气体液体振动也可以产生声音。

回顾总结

孩子们今天的学习有趣吗？我们一共做了几个有趣的实验？得出了一个什么有价值科学结论呢

生回答

师：孩子们你们出色的表现都给老师留下了深刻的印象。在探索科学的道路上我们不光要有大胆的猜想，还需科学的验证，祝愿大家今天

走出科学的课堂明天走进科学的殿堂。好下课。合作很愉快谢谢大家。